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论英语学习中非智力因素的培养与开发 摘要: 在英语学习过程申，以观察力、记忆力、想象力和思维能力 为内容的智力因素起了很重要的作用，受到了应有的重视，但我 们很多英语教师对学生非智力因素的培养和开发重视不够，从而 导致很多学生英语学习以失败而结束。在教学过程申，我们老师 往往只重视对知识的传授，忽略对学生心理素质的培养，不能有 效地调动学生的主动性和积极性，未注重培养学生正确的学习动 机和学习方法，导致许多学生的学习潜能未能得到应有的开发。 心理学最新研究成果表明，个体成材只有20%来自智力因素，80% 则取决于非智力因素。因此，对英语学习过程中非智力因素的培 养与开发非常重要，且非常必要，它直接影响学生学习英语的成 功与失败。 关键词:非智力因素、英语学习 非智力因素主要由动机、兴趣、情感、意志、性格等5种基 本@$理因素组成，本文根据各因素的特点及作用，论述如何在英 语教学活动中培养和开发这些@$理因素，充分调动学生的潜能， 更好地发挥学生的聪明才智，提高英语学习的成功率。 动机 动机是指发动、指引和维持躯体和心理活动的内部过程，是 决定行为的内在力量。学习动机则是推动学生进行学习的内在动 力。学生学习英语的动机可分为内部动机和外部动机。内部动机 指学生对学习英语的兴趣所引起的动机，如对英语的好奇心，想 获取英语知识，从而在英语学习活动本身中得到满足。外部动机 是指学生学习英语是由于外部因素的影响，如通过考试、过级、 升学，提高就业本领等。学习动机越强，学习积极性越高，学习 过程就越轻松，学习效果就越好。 学习动机的培养就是要学生把家长、社会和老师提出的客观 要求变成自己内在的学习需要。我从以下几方面着干:1.明确目 标:如在学习每一单元时，让学生明白学习本单元的目标是什么， 如初二上册5单元Find the right place，目的就是用英语怎么问 路，指路。10单元Go Shopping, 目的就是怎样用英语选购商品， 谈价钱等。还有如学习打电话等等。有了明确的学习目的，学生 积极性普遍提高。2.积极鼓励。课堂上经常进行口头表扬，如:Very good. You are clever. Not bad. Excellent. I like you very much. 等等。同时也常进行一些小的物质鼓励。通过鼓励，学生的进步及时得到了反馈，从而激发了学生的上进心、自尊心和集体观念等;3.开展竞赛。通过竞赛来激发学生斗志，调动学生积极性。如单词默写比赛、英语课本剧比赛、英语朗读比赛或演讲比赛等。 二、兴趣 兴趣是积极探究某种事物的认识倾向。这种倾向总是带有喜 欢、满意的情感体验，并呈现出注意状态。兴趣可分为直接兴趣 和@间接兴趣两种。直接兴趣是对事物或活动本身发生的兴趣;间 接兴趣是对事物发展的结果或活动发展的结果发生的兴趣。兴趣 是最好的老师，兴趣可以促进学习，给人的学习以动力和毅力， 很多学生英语成绩差，到厌学，是因为逐渐失去了兴趣。培养学 生学习英语的兴趣，我是这样做的。0提高认识。中国加入WTO， 与世界接轨，而英语是一门世界性的语言，学习英语就能t好地 融入世界，从而激发学生对英语学习的兴趣。0培养直接兴趣。 利用教材内容，设计一些小谜语、小游戏、小话剧等。平时积极 采用多媒体教学手段，便课堂教学生动活泼。嘌浣有巳ぁ 适当找些英文歌曲、故事和其它介绍英美文化背景的音像资料， 让学生亲身体验外国文化与艺术。 三、情感 情感是人对客观事实是否符合其需要而产生的态度体验。英 语学习情感是学习主体对客体即语言的感觉与认识。对英语学习 有积极情感的学生，往往上英语课时精力充沛，反映快，记忆持 久。所以，英语学习过程中愉快的情感体验是学习成功的重要条 件。而处于焦虑、厌恶等情绪状态时，英语学习的效率就可想而 知，英语学习就必定会失败。如何培养学生学习英语的积极情感， 我是这样做的:1.言传身教，用自身的人格魅力来感化学生，每堂课 走进教室，面带微笑，充满热情与信心，讲课时充满激情，对英语学习过程和英语知识本身充满喜爱之心，让学生在学习过程中潜移默化。2.创建良好的课堂氛围。在培养学生英语交际能力的过程申，难免会因情绪紧张而导致注意力涣散，对错误的控制力减弱·记忆力降低等情况。面对这些，教师不能用简单的批评来处理，否则学生会产生否定情绪，从而影响学生对英语这门课程的态度。我总是鼓励学生大胆尝试和协同合作去完成任务，鼓励学生的求知欲和好奇心，使课堂气氛民主;平等、和谐，让学生在愉快中学习。 四、意志 意志是人自觉地确定目标，并以此调节行动来克服困难实现预定目的的心里过程。学习英语必须具备坚强的意志，因为英语学习是一个长期的过程，会碰到各种各样的困难，没有坚强的意志，就很难克服这些困难。坚强