2012年小学数学骨干教师培训学习体会.docVIP

2012年小学数学骨干教师培训学习体会 今天是省小学数学骨干教师培训的第一天。 上午，xx市小教科教研员xx作了名为《小学数学新课程实施以来的成果与问题反思》的报告。 丁老师从“研学----求学跨越的撑杆、嬗变----奋力前行的成果、问题----一个轮回的反思、聚焦----向着远方的追梦”四个方面阐述了自己对新课程改革的想法。 丁老师对新课程改革修订稿提出的四基（基础知识、基础技能、基本思想、基本活动经验）中基本思想的解读我感触颇丰。 很多人应该有这样的体会，我们的学生对问题的分析与解决的能力是值得称赞的，但发现问题和提出问题的能力（或许可以说是发现问题并提出问题的习惯与勇气）有待提高。 为什么会出现这样的情况，我觉得有两方面的原因： 一、 受困于传统教学模式 我们的教育一开始基本上是以“告诉知识”的模式为主的，在这样的教育模式下我们的学生大都数只能以接受的状态获得知识，很少会有学生对知识提出质疑。有时“机灵”的学生还会被加上“捣蛋鬼”的名号，此后的他们更多选择的是沉默，或者是“自娱自乐”；当然对于“学困生”而言，他们基本上是疲于接受。 虽然新课程给课堂带来了先进的理念，但在短暂的周期内还是很难看出明显的变化。 二、教师的素质有待提高 为什么会提出这样的原因，应该是对我们教师、对自己的期望，虽然现在教师的素质已经很高，但仍需学习，仍需受训，仍需提高。 教师首先在思想上应该要转变，