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教 学 设 计 题 目 人口与人种 总课时 2课时 学 校 长岗中学 教者 刘丽华 年班 七年 学 科 地理 设计来源 自我设计 教学时间 11月1日。 11月5日。 教 材 分 析 1、人口、资源、环境是当今世界的三大问题，在地理学科占有重要地位，本节课虽不涉及人口问题的实质，但也应为人口问题埋下伏笔，所以，特别强调世界人口数量多、世界人口增长快、人口分布不均这几个问题，为以后介绍人口问题埋下伏笔。2、影响人口分布的因素，虽不是本节课的重点，但其渗透了人地关系，特别强调了自然环境对人口分布的影响，以说明人类活动应适应环境的客观规律。3、充分利用学生已有的知识，特别是在学生的生活中能感受到的知识，由近及远，由直观到抽象，由简单到复杂的趋势，汲取生活中有用的地理。 地理对初一的孩子来说，是一门新学科，与小学的知识衔接较少，所以只要能充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，找到合适的学习方法，学生就能在地理课上学有所获，初一学生的知识储备少。 教 学 目 标 一、知识目标：理解人口增长、分布的特点。 二、能力目标 (1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。 (2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。 (3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长折线图。 三、情感、态度价值观目标： 通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。 点 (1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。 (2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。 点 通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。 1、教师准备多媒体课件及探究活动作业2、学生收集有关人口增长过快的图片资料。 分课时 环 节 与时间 师 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第 一 课 时 一引入新课?二? 、新课教学 一引入新课? 媒体展示人口增长过快的图片资料。 提问：看了图片，你有何感受？??????? 特别新闻报道：1999年10月13日《人民日报》报道：椐新华社萨格勒布10月12日电，波黑时间12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院降生,成为地球上的第60亿位居民。 提问：你知道现在地球上有多少人吗？（2006年3月达到65亿） 教师承转：65亿人口经历了怎样的增长过程，又是如何分布的？今天我们?一起学习??? 第四章《 居民与聚落》? ?第一节：人口与人种 二? 、新课教学 （一）人口的增长。? 探究活动（一）： 1、屏幕展示世界人口增长示意：读图，计算世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿，人口每次增加10亿所需的时间。把结果填入表中，看看这些数值的变化规律。 2、根据图中的数据绘制人口增长曲线图并请同学们上台展示，根据所画的图介绍人口增长的情况，并对1830年之前和1999年之后的人口增长状况做以预测。 3、请同学们分组进行汇报，师引导并总结：从世界人口增长示意图中，我们可以看出：世界人口每增长10亿，所用的时间越来越短。说明世界人口的增长速度越来越快。??在人口增长曲线图中，不同的时间段，曲线的倾斜程度不一样， 18世纪以前——曲线倾斜程度比较平缓，说明世界人口增长速度比较缓慢。1800年——1950年，曲线倾斜程度越来越大，说明世界人口增长速度越来越快。1950年——今，曲线倾斜程度更大了说明这一时期世界人口增长速度更快了。虚线表示进入21世纪的人口增长的预测曲线，该曲线的倾斜程度较20世纪末稍缓一些，说明未来世界人口增长速度将逐渐趋缓。 4、讨论：20世纪以来，人口增长为什么如此之快呢？请你结合生活实际，说一说为什么未来世界人口增长速度将逐渐减缓？ 小组讨论回答，对学生的活动情况做评价。 师小结：社会经济的发展，医疗水平的提高，生活条件改善，人均寿命延长，战争减少，农业的发展可以养活更多的人口，人口增长速度快。不同的时间，人口增长速度不同。 5、承转?：人口增长的快慢用什么来表示呢？ （1）课件展示天平图（人口出生率、死亡率和自然增长率示意图）教学形式力求多样，让学生动手、动脑、动嘴，能更主动地投入到学习中去，教学问题的设计力求开放性，让学生有更大的思维空间，有更大的活动余地。 分课时 环 节 与时间 师 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第 一 课 时 （2）、思考： 天平的左侧和右侧分别代表什么？ 什么是出生率？（出生率是一年内出生的婴儿数占总人数的比率