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任务型语言教学 （任务型教学途径是唯一写进新课程标准的教学途径，是一种与新课程标准理念相匹配的，有助于落实新课程标准的教学途径。它适合多种活动类型和组织形式。不但适用于运用语言的活动，也适合于学习语言技能和知识的活动，不但可以独立操作，也有利于合作学习。） 什么是任务型教学途径 任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示成果的方式来体现教学成就。 （任务型教学的核心思想是将人们在生活中运用语言所从事的各类活动通过不同的语言学习任务的设计引入课堂，把语言教学与学习者在日常生活中的语言应用结合起来。可以说任务型语言教学是“以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径”，有些教师形象地称之为“为学而用。） Oxford Primary English 3B Unit 5 Animals 说教材 Oxford Primary English这套小学英语教材是以任务为基础，以话题为主线而编写，它结合实际，贴近生活，关注培养学生学习英语的兴趣，注重语言的实践性和交际性。 、内容分析 本单元的话题是学生熟悉而又喜爱的动物话题，这节课是这一单元的最后一个课时，是在学习了1B Unit 5 The farm和 Unit 6 My animal friends的基础上，对教材内容进行整合、拓展，设计为一节综合活动课，让学生在任务型的活动中，运用所学过的动物单词和句型描述动物的外形特征和数量种类，加深对各种各样动物的了解，并能够创造性运用已学的知识拓展话题，开阔视野，体验人与自然的和谐关系，提高语言综合运用能力，为下一单元At the zoo的学习打好基础。 （二）、教学目标： 1. 知识目标： 能听说并熟练运用学过的动物单词及Which animals can…? Which animals eat…?等句型。 2．能力目标： 通过将本单元知识迁移到生活情景的实践活动，学生能熟练地运用学过的动物单词及Which animals can …? Which animals eat…? 等句型谈论动物的有关信息，提高语言运用能力。 3．情感目标： 通过小组合作学习和生活实践体验,激发学生学习英语的兴趣，体会合作学习的快乐，培养学生团结合作的精神和热爱大自然，保护动物的意识。 （三）、教学重难点 教学重点：学生能熟练地运用本单元的词汇、句型描述、谈论动物的特征。 教学难点：学生如何运用已掌握的词汇、句型，从不同的角度交流表达富有个性的见解。 二、说学生 本课的教学对象是中英文学校三年级学生，他们从一年级开始学习英语，已掌握了大量有关动物、颜色、动作等方面的单词，能从外貌、形状、颜色、数量、特征等方面对事物展开描述与讨论，具有扎实的听、说、读、认、拼方面的英语技能，而且学习英语的兴趣浓厚，好奇心强，表现欲高，富有创新精神，善于提出问题，敢于发表自己的个性见解。 三、说教学策略和学法 （一）、教法 《英语课程标准》倡导任务型的教学模式,以具体的语言任务作为学习的动机，以完成语言任务的过程为学习语言的过程，让学生在学习过程中不知不觉地习得语言，实现“学中用，用中学”。因此，我根据学生的学情，结合我校“多维互动、和谐共生”校本的课题研究特色，采用“多维互动任务型教学”模式，即主导与主体的互动、教材与生活的互动、双基与创新的互动，辅以游戏教学法、交际法等来突破本课重难点，提高课堂教学效率。 (二)、学法 《英语课程标准》指出：学生在教师的指导下，通过参与、感知、体验、实践和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。同时，我根据我校“多维互动任务型教学”模式，强调以生为本，重视发挥学生学习主体的潜能，采取了“活动实践”学习方式，让学生自主体验、合作学习，达到能综合运用本单元知识，提高语言的实际运用能力。 (三)、教具准备： 1. 教师：CAI课件、游戏板、问题卡、骰子、动物小图片、苹果贴纸、 2. 学生：棋子、八开纸、彩色笔 说过程 本节课我构建“以学生为主体，以任务为链条，以活动为载体，以训练为手段”的特色教学, 以实现课堂教学各要素的多维和谐互动,整个教学过程分为:Pre-task stage — While-task stage — Post-task stage. （一）、Pre-task stage Step 1 : 歌曲热身，点明课题 一上课，我就播放歌曲“Old MacDonald had a farm”,学生随着欢快的音乐边唱歌边做动作，通过热身运动，调动情绪，集中注意力，使思绪很快进入本课主题，为本课的学习做铺垫。 接着我告诉学生：Today, we continue talking about animals. I hear the government will build a zoo i