人教版五年级语文下册第四单元再见了,亲人选读.docVIP

五年级语文第四单元教案 14再见了，亲人 学习目标 　　1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。 　 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 　　3、理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。 　　4、了解课文重点语句对表达情感的作用。 学习准备 　　课前可布置学生搜集有关抗美援朝的资料。 学时安排　 2学时。 　第一课时 教学目标 1、整体感知课文，理清文章的脉络。 2、学习课文，感悟志愿军战士依依难舍之情。 教学重难点分析 1、学会本课12个生字，认识4个生字。 2、整体感知课文，理清文章的脉络。 教学过程： 　　一、介绍资料，导入新课 1、介绍抗美援朝战争（1950年6月25日，美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国，9月15日又纠集15个国家的雇佣军，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警告，把战火引向中国的边境，轰炸中国的安东(今丹东)等地。中国人民响应毛泽东同志发出的“抗美援朝、保家卫国”的号召，组织中国人民志愿军，由彭德怀出任志愿军总司令。于10月25日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略军。在中朝人民的沉重打击下，美帝国主义连遭失败，于1953年7月27日，被迫在朝鲜停战协议上签字。中国人民志愿军遵照党中央的指示，分期分批撤出朝鲜回国。1958年是最后一批。） 　　2、审题，提问题。（这话是谁说的？——“再见了，亲人”这句话既可理解为志愿军对朝鲜大娘、小金花、大嫂说的话，又可理解为朝鲜人民为志愿军送行时说的话。在什么地方说的？怎么说的？为什么志愿军和朝鲜人民要互称亲人呢?课文是从哪几个方面来说明中朝两国人民不是亲人但胜似亲人的? ……） 　　二、自学课文 1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利； 　　2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字“锁、暂、糕、阻、谊、捣、谣、侦、混、吵、耗、嫂”的读音）； 　　三、学习第一部分。 　　1、默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事。（一是几夜没合眼给志愿军洗补衣服。二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁。三是在敌机轰炸时，为了救护在他家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。） 　　2、结合课文说说“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么?（朝鲜大娘在志愿军战士战斗了三天三夜，已经饿到极点的情况下，冒着炮火穿过硝烟，给战士送打糕吃。总结出，“雪中送炭”是指在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。）体会“唯一”的含义。（隐含着大娘付出的代价是多大呀。） 　　3、这篇课文是一篇抒情散文，感情真挚强烈；同时又是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，语言十分亲切感人。朗读时要注意把握感情基调：对大娘，应该怎么读？（如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读。）在朗读的过程中，还要读好祈使句、疑问句、感叹句、反问句。例如：“大娘，停住你送别的脚步吧!”(祈使句，恳求大娘不要再送。)要读出恳求的语气，读时句尾声调要下降。“能支持得住吗?”(疑问)读时句尾语调要上升，要带上关切的感情。读感叹句时，句尾语调先上升后下降，“这真是雪中送炭呀!”读反问句时应注意重音，“你说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘记?”应把“怎么能”读得重一些，表达出更加肯定的意思。 　　四、在熟读的基础上背诵。 五、质疑。 六、课堂小结。 同学们，这节课我们学习了课文的第一自然段，请同学们下去继续学习课文，了解课文重点语句对表达情感的作用。 练习与作业 1、默写生字词。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 板书设计： 14再见了，亲人 战役 友谊 跺脚 噩耗 硝烟 　第二课时 教学目标 1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。 　　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 　　3、理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。 　　4、了解课文重点语句对表达情感的作用。 教学重难点分析 1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 　　2、理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。 　　3、了解课文重点语句对表达情感的作用。 教学过程： 　　一、复习导入 1、背诵第一部分。 　　2、听写词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。 　　二、学习第二、三部分。 　　1、回忆学习第一部分的