“奏响”英语教学三部曲 激发学生学习兴趣 .docVIP

“奏响”英语教学三部曲 激发学生学习兴趣 内容摘要：在当今英语教学中，极为突出的现象就是学生的厌而不学，其主要困难来自于兴趣，信心和策略等方面的问题。本着多年的教学经验提出英语教学“三部曲 ”的教学模式。即“创设情境，乐于自学”，“指点迷津，合作学习 ”，“内外联系，主动发展。”围绕《新课程标准》” 第一部曲：创设情境乐于自学 英语教学其主要任务之一，就是发展学生自主学习能力，然而，如何使他们能主动地“乐学 ” 我认为，兴趣是解决这一问题的根本动力和最有力的保障。因为“兴趣”是最好的老师。英语学习中有大量的记忆工作，根据脑科学家研究，人的大脑中在下丘脑和边缘系统有“乐趣”中枢和“苦痛”中枢，如果“乐趣”中枢被激活，人就可以乐此不疲地去做事情，而且在做事情的过程中主动愉快。“乐趣”中枢对学习和记忆 影响极大。一种既无乐趣又看不见成就的学习，即使反复刺激仍不易记牢。假若学习伴有乐趣或成就，学习的效率就好。很多优秀的英语教师之所以获得成功，他们有一个共同点，那就是他们了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。 （一）创设教学情景，增强活动的形象性和交际性。利用实物、图片、手势、动作、语言及课件都能创设直观的情景，使枯燥的语言学习变得具体化、形象化，并使学生从一开始学习英语起就明白语言是为交流服务的。比如，教数字时，可以让学生收集自己家里所有的数字，电话号码，手机号码，自行车号，汽车牌照等等，还可以是家里人穿的衣服，鞋子的尺码等等。 （二）创设任务情景，体现活动的合作性与互动性。创设好任务情景，需要教师预先精心设计，做好充分的准备。通过这种形式，把对话与句型联系了起来，创设了明确的任务情景，充分体现了活动的合作性和互动性。在英语课堂上创设一种情境，激活学生们的情感，情感的力量是巨大的。在讲授Mother’s Day时，我做了充分的准备，给学生们播放了关于母爱的歌曲，影片片段，诗歌等等，看学生们观看完后，我提出了这样的问题：1.What are you going to do on Mother’s Day? 2. What do you think of your mother? 3. What’s the mother’s love?学生们被我的问题调动了极大的热情，纷纷举手回答我的问题，有的学生甚至在回答问题时流下了热泪。大家纷纷对母爱给予了充分的解释。这样让学生带着“情感”去学习，这种激情，自然会使他们学习的“津津有味”。 （三）创造教学情景，活跃课堂气氛。在课堂上，教师应根据学生英语基础的不同，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。 当然，学生只有激情而没有方向是万万不可的，因而，还要“会放会收”。还如Mother’s Day一课，当学生们抒发完对母亲的爱时，我接下来又播放了几组关于母爱图片，伴随着深情的主题音乐，我让同学们思考这样的问题What will you do for your mother now/in the future? 让学生带着这样的问题有目的地“乐学”。同学们时而低头思考，时而回头低声讨论，大家都沉浸在关于“母爱”的这个话题里。 第二部曲 指点迷津合作学习 学生在合作学习中，传统的教师的角色发生了变化，他们从主宰课堂的绝对权威变成组织和参与学生探讨知识的一员；同时他们又是学生学习的指导者，随时对学生提供咨询与帮助。让学生自选学习伙伴。课堂教学中,我们经常采用前后桌四人一组讨论的学习方式,这样能有效地促进学生的语言表达能力、协作能力、评价能力及创新能力的提高。很多情况下,我们还打破传统的课堂组织形式,让学生在课堂上自主选择学习伙伴,讨论、解决问题。