复习课中的题设计.docVIP

复习课中的问题设计 阮市镇中 郑赞飞 初中数学总复习是重要的教学阶段,是学生再学习的过程，也是发展学生思维能力,培养学生分析问题、解决问题能力的“收获季节”。在复习过程中，提问是重要的复习手段。那么如何结合教材内容和学生实际设计问题呢？下面结合我近几年的教学实践，以《二次函数》一章的复习为例，谈几点体会。不当之处，敬请各位领导老师批评指正。 一、设计比较型问题，在求同求异比较中整合 学生知识; 二、设计开放型问题，培养学生的发散思维和创造才能; 三、设计变式型问题，提高学生应变思维能力; 四、设计互逆型问题，培养学生逆向思维能力; 五、设计应用型问题，提高学生运用数学知识 的能力。 一、设计比较型问题，在求同求异比较中整合学生知识 复习课的主体是知识的再现，是学生将已学过的知识不断提取整合的过程。教师要通过合理的方法，设置恰当的问题以唤起学生的回忆。而设计比较型问题是实现这一目标的重要途径。 ⑴ 通过比较，能把相关概念串联起来形成知识链。 如在复习二次函数概念时，可以对比一次函数、反比例函数这些相关概念，进行“求同”“求异”比较，抓住它们的共性（即一个变化过程中有两个变量，因变量y是自变量x的函数）和个性（从自变量x的次数和表达形式方面加以比较）就可连成一条知识链，储存在记忆里，既方便又清晰。 ⑵ 通过比较，能把握不同知识方法的相同本质。 如运