21号 刘舜婷关于小学英语学习兴趣情况的调查报告.docVIP

前言 在2012年的7月，我走出了校园；9月份，正式开始了实习生活。我实习的地点是罗定华石镇中心小学。华石镇中心小学校本部创建于1931年，现有教学班20个，学生1009人，学校距离罗定城区约12公里，交通便利，环境优雅。对教师的寄语是：有知，有智、有德、有才，则能为人师有。敬业、精业、干业、创业，方可桃李满天。对学生的寄语是：立志、守纪、拼搏，珍惜黄金年华；勤学、善思、精练，力成祖国栋梁。“规规矩矩写字，堂堂正正做人”是学校的校训，学校着力通过“练字更练人”的办学理念，努力培养学生成为对社会有用的人才。 实习期间，我主要进行了五年级4、五5班的英语教学和一2班、二2班的音乐。 2.调查目的和方法 2.1 调查目的 “兴趣是最好的老师。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。“兴趣是非智力因素的基础，是探索某种事物或进行某种活动的心理倾向。浓厚的学习兴趣可以使人的感管和大脑处于活跃状态，能够以最佳状态接受教学信息，能有效的诱发学习动机，能在学习过程中产生愉快的情绪。浓厚的学习兴趣能使学生产生高度的主动性和自觉性。”[1]古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。为此，本人通过对学生如何看待学英语的情况调查研究，初步了解了学生如何看待学英语的问题，为准确地把握学生的学习心理动向，进一步深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。 因社会竞争的压力、就业的困难，家长们盼子成龙、盼女成凤的心态可谓到了顶点。家长们总希望自己孩子将来能考取理想学校。在此心理支配下，家长只关注与升学有关的科目，其他的科目则不闻不问，只关注孩子的成绩；或是很多的学生的父母在外打工，家中只有老人在家。这部分学生对英语基本上没有什么兴趣。或是家长不关心孩子的成长，导致学习出现一系列的问题。 3.2 发现2 学生对英语的学习兴趣与教具因素有关： 虽然现在各级小学都配备了一些多媒体电教设备，但这也仅限于教师上观摩课，平时利用率不高，大部分教师基本上只运用录音机、磁带和卡片开展课堂教学，没有给学生直接的体验，不能更好地激发学习兴趣。 3.3 发现3 学生对英语的学习兴趣与教师因素有关： 教师教学语言不生动，教学手段不灵活，评价措施不到位，教学设计不新颖，枯燥的课堂，学生索然无味。教师人格魅力强弱、亲和力大小，对学生的学习兴趣也起到影响作用。 3.4 发现4 学生对英语的学习兴趣与学生个人因素有关： 学生大体知道自己的读书目的，但在行动上，他们并不是很认真地学习，对所学的东西不是抱有浓厚的兴趣和持久的注意力。或是，因为学生学习的动机不正确而导致对英语学习兴趣不浓厚。 4. 调查结果分析及对策 本次调查的是六年级的学生，其中六年级1班有46人，六年级2班有47人。 4.1 结果分析1和对策1 从调查数据中来看，有14%学生不喜欢英语；有43%学生比较喜欢英语；有43%学生非常喜欢英语。家庭是孩子成长的地方，亲子关系的沟通跟上子女成长重要的环节，如果亲子相处出问题，其影响是深远的，必须及早介入及提供协助。 建议家长多多关心学生喜欢些什么，给学生的生活带来些乐趣，而不是一味地关心学生成绩而已。学生在学习期间也要注重心理的成长。家长可在周末抽出一两个小时与学生进行亲子活动。 4.2 结果分析2和对策2 在英语课堂上，有26%学生是经常举手的；有62%是偶尔举手；有12%的学生是从不举手的。 教师要善于用激励性的语言，明确告诉学生：回答错了也不要紧，只要你大声地说出来！另外，教师回顾自己的言行，是不是对其他同学无意的批评吓住了别的学生？教学中教师要常采用奖励的办法，来激励学生，奖品即便是给每个小组加小红旗或奖一个贴纸。教师平常要训练学生举手回答问题，学生回答的问题不管怎么错，不要责备他们，让更多的学生回答后，订正问题，指明学生错在哪儿。不伤学生自尊，建立信心。只要老师在课堂上用好自主——交流——反馈的方式，即：提出了问题，让学生先思考，再交流，最后问，谁能说说，这时，肯定会有学生举手的。教师该激发孩子们的兴趣，并如何让这兴趣得到保持才是关键！有了兴趣，自主探究的积极性自然会提高，另一方面，老师要把课堂的主人角色给学生，让学生自己去合作、探究。那么举手的问题多少会解决一点，也不至于课堂老师唱独角戏。教师要鼓励学生积极参与，但这种参与不仅是行为上的参与，比如举手。更重要的是学生的思维是否参与。 4.3 结果分析3和对策3 （红色字体部分为前后不连贯） 要求教师在英语课堂上几乎全部讲英语的学生占29%，有57%学生要求教师大部分时间讲英语，有14%学生要