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目 录 一、教育新闻 1、中国全民教育发展指数排名第54位处中等水平……1 2、教育均衡发展需要体制创新…………………………2 3、悲壮的舞者 ——上海市桃李园实验学校校长钱梦龙………5 4、全国小学教师信息技术应用能力竞赛在苏举行 ——师为工具所“奴”到工具为师所“用”的比拼 ………8 二、行知苑 5、陶行知论创造教育……………………………………9 6、学习陶行知典范事例，推进新时代创新教育………10 7、做一个有创新精神的教师 ——学习陶行知创新教育理论有感 …………12 三、教研之窗 8、为每个学生的发展提供良好氛围 ——小班化教育………………………………14 9、把往事告诉未来 ——我的叙事生存……………………………18 10、教育中的心理效应“苏东坡效应”………………21 11、怎样构建和谐校园 教育环境的和谐发展…………23 12、中小学开展好心理健康教育的若干对策…………25 13、教育断想……………………………………………28 四、班主任之友 14、班级管理应关注学生个性的发展…………………31 15、马宇歌家长访谈录…………………………………33 16、慎用班主任主聘制…………………………………44中国全民教育发展指数排名第54位处中等水平 联合国教科文组织近日发布的《2005全民教育全球监测报告》显示，截至2001年，中国的全民教育发展指数（EDI）为0．930，在127个被监测国家中排在第54位，处于中等水平。 ????全民教育发展指数是衡量全民教育发展水平的指标，该指数主要以普及初等教育、成人扫盲、教育质量（小学5年级的续读率）和性别平等为监测基础。 ???根据联合国教科文组织公布的全民教育发展指数，截至2001年，在127个被监测国家中，包括挪威在内的41个国家已基本接近要达到的目标，包括中国在内的51个国家在实现其中几个目标的进度上取得了很好的成绩，而赞比亚等35个国家距离要实现的目标还非常远。教育均衡发展需要体制创新 ■如果说教育公平可以分为入学机会的公平、教育资源配置的公平和教育质量的公平三个层次、三个维度的话，我国现在正处于从入学机会公平向教育资源配置公平的发展过程中。 　　■在教育资源的均衡配置中，布局调整和办学条件的均衡是基础，教师资源的均衡是关键，生源的均衡则是突破。　　 　　义务教育不仅是社会发展的助推器，而且应该是社会发展的均衡器 　　教育是一项战略性的产业。教育使人成为人，教育通过人的发展而实现社会发展。它是社会发展的助推器，是促进经济、科技和社会全面进步的基本动力。对于一个人来说，对于一个国家来说，对于整个全球来说，教育都是一项战略性的投资。 　　另一方面，教育又是一项崇高的事业，义务教育尤其如此。它不仅是社会发展的助推器，而且应该是社会发展的均衡器，应该是促进社会公平、改变社会分层、建设和谐社会的重要手段。如果说可持续发展就是要求做到上一代人的发展不能给下一代人的发展造成障碍，那么教育就是要进一步做到上一代人的不发展不给下一代人的发展造成障碍。 　　这也就是要求全民教育，要求面向全民的高质量的教育和公平的教育。人人都有权利接受应有的教育，使他在原有的基础上有所发展，在天赋允许的范围内充分发展，而不因为他是穷人还是富人，他在东部还是西部，他在城市还是乡村。 　　义务教育和非义务教育具有共同的属性，也具有不同的特性。这种不同的特性表现在非义务教育是竞争性的，而义务教育是非竞争性的。国家立法下的义务教育应该保障其在一定标准下的资源充分性和公平拥有性。整体来讲，义务教育不是英才教育而是国民教育，不是淘汰性教育而是普及性教育，不是选择性教育而是发展性教育，不是竞争性教育而是保障性教育。由于这一点，从实际出发，非义务教育阶段，可以提“和谐发展”；而义务教育阶段，应该坚持“均衡发展”。 　　我国正处于从入学机会公平向教育资源配置公平的发展过程中 　　义务教育应该均衡发展。但由于我国地区之间经济社会的不平衡和长期以来城乡二元结构的影响，以及其他多种原因，目前在义务教育的资源配置(师资质量、生源质量、经费投入等)和质量水平(教育教学质量)等方面存在着巨大的地区差异和城乡差别，校与校之间的发展也很不平衡。如果说教育公平可以分为入学机会的公平、教育资源配置的公平和教育质量的公平三个层次、三个维度的话，我国现在正处于从入学机会公平向教育资源配置公平的发展过程中。 　　多年来，为了确保我国义务教育的基本普及，中央和地方各级政府采取多种有力措施，向弱势地区和弱势人群倾斜。普及九年义务教育的难点在贫困地区、贫困农村和贫困家庭，因此也成为政府努力的重点。“九五”和“十五”期间，为促进中西部地区普及九年义务教育，国家实施第一期和第二期“贫困地区义务教育工程”