14级07学习策略选编.ppt

复述促进记忆的一种手段 包括为保持信息，运用内部言语或外部言语重现学习材料，将学生注意力维持在学习材料上的各种方法。 认知策略之1：复述 认知策略之2：精细加工 指对学习材料进行深入分析、加工（补充细节、举出例子、作出推论或使之与其它观念形成联想），理解其内在的深层含义，并促进记忆的学习策略， 是一种深层加工策略，实质需要学习者将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义。 人为赋予学习材料某种意义，以促进记忆 （1）位置记忆法 （2）缩简和歌诀法：二十四节气歌 （3）谐音联想法 ：圆周率 （4）关键词法 (5) 视觉想象 （6）语义联想 1.记忆术 2.记笔记 早期研究：记笔记作用是对信息进行编码和用于课后复习； 最新研究：把记笔记视为学生自我监控的过程。 经典的记笔记策略——康奈尔（Cornell）笔记法 把记录纸分为左右两栏，左栏辅栏(回忆栏)，右栏为主栏，主要记要点、论据、细节、实例等；简化的笔记写在左栏，如扼要综述主旨，提炼标题、关键词等。 认知策略3：组织策略 整合所学新知识之间 、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构 1.列提纲 2.利用各种图形 概念图 或 思维导图 3.画表格 * * 《第三次浪潮》作者，1928年出生，纽约大学毕业。1970年出版《未来的冲击》，1980年出版《第三次浪潮》，1990年出版《权力的转移》等未来三部曲。　 托夫勒是第一位洞察到现代科技将深刻改变人类社会结构及生活形态的学者。在《第三次浪潮》中，他将人类发展史划分为第一次浪潮的“农业文明”，第二次浪潮的“工业文明”以及第三次浪潮的“信息社会”，给历史研究与未来思想带来了全新的视角。 1990年，托夫勒的新作《力量的转移》横空出世，再度震惊学术界。美国《新闻周刊》等权威杂志从1990年10月起就纷纷刊文评论该书，《世界箴言月刊》的评论称其为“托夫勒的又一次冲击”。 在这部气势恢宏的作品中，托夫勒深入而精辟地阐述知识经济的作用，宣告了知识力量的崛起，成为知识经济时代的宣言。 学生遇到生字词，可以上下文猜测，可以查词典，可以问其他同学，甚至可以暂且忽略，这些都是具体的方法或者技巧。但是孩子确实遇到这个问题时，不可能选择所有的方法来解决问题，需要选择，那么选择哪种方法或者技巧呢，需要学习者扥据当时的情况作出决策，这个决策过程体现出来一种学习策略的使用过程，从此意义上将，策略是对方法的选择和使用。 要学习驾驶技术，程序性知识是指如何启动车辆，如何打方向盘，如何挂档，如何停车等技能。这类知识的掌握要通过反复的练习。而策略性知识是指要学习这些技能，是跟熟人学，还是进入驾校学，怎么利用空闲的时间学，当师傅教完一个技术性动作后，是自己反复练习，还是找同学一起讨论切磋一下等等。 例如，当学习者意识到他不理解课的某一部分时，他们就会退回去读困难的段落；在阅读困难或不熟的材料时放慢速度；复习他们不懂的课程材料；测验时跳过某个难题，先做简单的题目等。调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足。 The sole certainty is that tomorrow will surprise us all. 唯一可以确定的是，明天会使我们所有人大吃一惊。 ２１世纪的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人 ——阿尔文·托夫勒 (Alvin Toffler，1928.10.8—) 1960 未来冲击 《未来的冲击》 1970 信息社会 《第三次浪潮》 1980 知识经济 《权力的转移》 《第三次浪潮》：信息时代 《权利的转移》：知识经济时代 托夫勒将权利定义为“对别人有特殊企图的控制”，而财富、暴力和知识构成了权力框架的三角基石。 何谓学习型社会？ 美国芝加哥大学校长哈钦斯1968年提出 终身学习与学习社会已成为当今世界的主导性教育思潮 何谓终身学习观？ 主动学习 不断探索 自我更新 学以致用 优化知识 引导儿童：成为会学习的人 掌握学习策略 怎样学习？ 怎样学得又快又好？ 反思 美国心理学家诺曼：真奇怪，我们期望学生学习，然而很少教给他们解决问题的思维策略。 同样，我们要求学习记忆大量的材料，却很少教给他们记忆术。 学习方法？学习策略 学习中遇到生字词怎么解决？ “如果用战术与战略关系来做比喻，学习方法属于战术的范畴；而根据学习情境的特点和变化选用最为适当的学习方法才是学习的策略，它属于战略的范畴。 ——林崇德先生 学习策略与学习方法的不同 知识属性有本质区别： 学习方法属于程序性知识，关注的是如何做； 学习策略属于策略性知识，关注于为什么要这么做，怎样可以做得更快更好。 策略性知识——智慧 程序性知识——技能 比如，学车 课下