7、小小的船(第二课时).docVIP

临邑县中小学当堂达标教学课时教案 学校 王常小学 年级 一年级 学科 语文 授课人 王桂英 班级 一班 备课时间 2014年11 月 8日 课题 7、小小的船（第二课时） 授课时间 年 月 日 教学(学习)目标 复习生字、新词，会写“田、电”两个字。 2、背诵课文，激发想象，走进课文中美妙的意境。 教 学 重 难 点 复习生字、新词，会写“田、电”两个字。 方 法 与 手 段 利用示范法、讲读法、引导法。 板书设计 弯弯的月亮 小小的船 达标检测 根据课文内容填空 （ ）的月儿 （ ）的船 （ ）的星星 （ ）的天 教学过程 教师活动 学生活动 我的个性化修改 一）复习生字与新词 （二）品读课文，想象中创新? 1. 指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 ? （出示课件） 再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么？(简笔画弯月)并让学生在图上指出“两头尖”。 比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。? 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖 （学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。） 引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……） 2. 品读三、四行：(见课件) a.生闭眼想象：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时，你看到了什么？ （引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？借此理解比喻句。只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。） b.理解“只看见”，什么叫“只”看见：（其他没有看见）。只看见什么？“闪闪的星星”“蓝蓝的天”—— c.指导学生朗读，把想到的美景读出来。? （创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新，教师要保护这种可贵的童真。）? 学生复习生字词 月亮的形状 学生理解月亮的可爱 学生想象在天空看到的景色 教学过程 教师活动 学生活动 我的个性化修改 （三）读读演演 1、轮读评比：每个学生读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船里坐”的快乐。 2、读读演演：加上动作，表情朗读，配上〈2、把自己想象的画下来（课外） 3、布置图画专栏（课外） （五 ）书写指导 指导写“田，电” （六 ） 趣味作业、课外延伸 ?（机动） 同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生） 附：作业 1、我会说：弯弯的月儿像（ ） 蓝蓝的天空像（ ） 闪闪的星星像（ ） （ ）像（ ） 学生表演 学生展开想象 学生填空 教学反思 《新课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。上完这节课我明白了一个道理：教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样。如果我们的老师与学生的分工是，老师把知识告诉学生，学生则把老师讲的知识听好记住，那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石--美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很美。就是因为我用美贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最后品词析句，体会美。我认为教学不能忽视了美的功能、美的力度。本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。在教学中我还做到了让学生在阅读中发展创造能力 苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，