(北师大语文二年级丁丁冬冬学识字二教学设计及修改说明.docVIP

课题：《丁丁冬冬学识字（二）》教学设计 北师大版二年级上册 朱 柳 教材分析： 《丁丁冬冬学识字（二）》主要学习和人体有关的字，采用图文结合的方式展现学习内容，的识字活动成为极快乐极有趣的事这是一节普普通通的识字课，但它真实、朴实而又扎实。我想，好的识字教学形式以识字为重点，引导学生不断发现字词与事物之间的这样和那样的联系，从而对字词所指代的事物展开深层次的认识活动，使学生的识字活动成为极快乐极有趣的事，很多学生的识字都是由乐趣转化为习惯。 ??? 《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。在写字教学时，学生还能融会贯通，熟练地使用所学的词语。这使我深深地体会到：语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的生活与课堂紧密相连，在交流的同时激发学生的兴趣，才能让我们的课堂焕发生命的活力！ 身体词语 生字 修改说明 教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的”。 游戏教学是指在识字教学过程中，教师根据学生年龄特点，通过各种方法激发学生识字兴趣，变被动识字为主动识字。游戏教学符合儿童认知规律、符合儿童情感发展需要、符合儿童社会化发展要求。在小学低年级识字教学中运用游戏教学，既能够促进学生的学习，也有利于教师水平的提升，同时能促进师生积极互动交流。识字教学中运用游戏教学的途径主要有：创设游戏情景，激发学生的识字兴趣；运用多种游戏方法，调动学生识字的积极性；运用多种游戏方法，巩固识字的成果；开展课外游戏活动，强化学生的识字成效。 教师在低年级语文识字教学中如何运用游戏教学仍处于探索阶段，如教师在设计游戏时应考虑到如何让每个孩子都能积极主动的参与进来、教师在游戏的实施过程中如何正确引导学生发现问题、探索问题、解决问题等等。这就需要教师不断地探索、不断地尝试，寻求一种真正能适合每个学生的识字教学方法，使学生既学得开心，又学得扎实，为识字教学添上精彩而浓重的一笔。 低年级学生不完全会像成人那样去分析、理解汉字的偏旁、部首、表音、表意、象形、意义等各种内部结构关系,这就需要教师运用一些比较直观、形象、生动的教学手段,将原本单一、枯燥的识字内容运用游戏方式转变为易于学生接受的内容,以此来激发学生兴趣。 通过这次国培，我更认识到：小学低年级识字教学应从培养学生识字兴趣入手。通过教师组织各类游戏活动，创设新奇有效的教学情境，既能激发学生的识字兴趣，提高学生的识字效率，又能够激发学生的主体精神，变“被动的学”为“主动的学”。 校本研修过程 序号 研修活动 所在学校教研组老师的意见 您的反思与改进 1 教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容 和导入时的游戏相同，是否考虑换成不同的游戏？ 如何设计教学中学生的游戏很重要 2 在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？ 需要以学生为主体，在教学过程中，讲的内容和游戏要围绕学生而展开。同时，要调动学生上课的积极性和自觉性。 以精讲和少讲为主，让学生有更多的动手实践机会，要相信学生的能力。 3 在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？ 在讲课过程中，经常会出现一些学生的问题超出了我的讲课范围，包括对生字的理解超出了我的预料。在这种情况下，我耐心去讲，不着急，也不急赶进度，要保护学生学习的热情和积极性。 在课堂教学中，要多表扬学生的进步和好习惯，对学生的一些离奇提问，不能打击。 4 在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？为什么做这样的调整和修改？ 我把巩固新知时的游戏做了更改。因为学生认识生字的过程往往枯燥无味，我把这个过程改为有趣的“汉字王国里找朋友”，使学生在游戏中快乐地巩固生字。 这样修改增加了学生识字的趣味性。有利于调动学生识字的兴趣，使枯燥无味的认字过程变成了有趣的游戏过程。