三角形特性与三条边之间的关系.docVIP

三角形特性与三条边之间的关系 教学内容： 青岛版小学数学四年级下册第39页信息窗2红点问题和40页第一个红点问题，自主练习相关题目。 教学目标： 1.结合现实情境，让学生了解三角形的特性，并且知道三角形各个部分的名称是什么；让学生弄清三角形三边之间的关系，并能运用它判断给定长度的三条线段能否围成三角形，和解决生活中的简单的实际问题。　　 2.在实验过程中提高学生的合作探究能力，动手操作能力，总结概括能力。　　 3.在学习过程中让学生体验到成功的喜悦，感受到生活中处处有数学,激发他们学习数学的兴趣。　　 4.在学习的过程中，培养学生良好的学习习惯。 教学重难点： 教学重点：体会三角形的稳定性，初步认识三角形的各个部分；理解三角形三边之间的关系。 教学难点：理解三边关系中的“任意两边”。 教具、学具： 多媒体课件，实物投影仪，用小木条做就的三角形、四边形、五边形（学生课前准备好的，每人一套）、不同长度的小木棒。 教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习 （一）创情板题示标导学 1、创情板题 谈话：星期天，笑笑和淘气来到了施工现场，我们也去看一看吧。请看大屏幕（播放20秒录像），【录像内容包括：现实的施工场面，工地上塔吊机在繁忙的工作。】录像后出示信息窗2： 师：仔细观察信息窗里的信息，想一想，你能提出什么数学问题？ 预设问题： 问题1：建筑工地上的塔吊为什么设计成三角形？ 问题2：这些三角形的大小和形状都不一样，三角形有多少种类型的？ 问题3：什么样的三条边才能够组成三角形呢？ 过渡语：今天这节课我们就借助这些问题的解决，来认识三角形和三角形的三边关系。（板书课题：认识三角形及三边关系） 2.出示学习目标 本节课要达到以下学习目标： 【（1）了解三角形的特性和定义，三角形各个部分的名称；弄清三角形三边之间的关系，并能判断给定长度的三条线段能否围成三角形，和解决生活中的简单的实际问题。　　 （2）在实验过程中要积极动手操作参与合作探究。　　 （3）在学习过程中要按照自学指导的要求操作学习，并积极动脑思考指导中的问题。】 3．自学指导 过渡：要达到本节课的目标，还要靠大家的努力，下面请看自学指导。 【自学指导： 自学指导1：认真看课本第39页 “红点”后面和40页第一个“红点”和第二个“红点”之间的内容，重点看彩底色部分，并用你手中的几个多边形和小木棒动手操作操作。思考：①拉一拉你手中的多边形，你有什么发现么？生活中还有哪些地方用到了三角形？②什么样的图形是三角形？三角形有什么特点？ 自学指导2：:任意选择三根小棒，动手操作，看是否能够围成三角形。填好表格，做好记录。多多选择几组小棒实验，然后比较比较，分析分析。思考：①是不是任意三条线段就能围成一个三角形呢？②算一算，想一想：能围成三角形的三条小棒中，任意两根小棒的长度之和和第三条边有什么关系？ （五分钟后，比一比水汇报的最清楚！） 实验记录表 组别 所选小棒的长度（厘米） 能否围成三角形 1 ( ) ( ) ( ) ? 2 ( ) ( ) ( ) ? 3 ( ) ( ) ( ) ? 4 ( ) ( ) ( ) ? …… …… …… 师指名读自学指导。 （二）看一看 师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生） 【设计意图：让学生带着明确的问题有目的的自主学习，通过看书自己尝试解决问题，培养学生的自学能力和动手操作能力，从理性上对三角形及三边关系建立起表象认识。】 二、汇报交流，评价质疑 1．统计学清。师：看完的同学请举手，看会的请把手放下。 2.小组交流。把自己研究的情况在小组中交流一下。 教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学困生。 3．全班汇报 （1）谁来说说三角形有什么样的特性呢？ 生1汇报：三角形具有稳定性，所以生活中很多地方都会用到三角形。（拿出自己的几个多边形演示证明） 四边形和五边形都变形了，只有三角形的形状完全没有改变。 （板书设计：1、三角形具有稳定性。） 师：那么，生活中还有哪些地方用到了三角形呢？ （生根据自己的生活经验自由回答。） （2）初识三角形 ①谁来说一说，什么样的图形才是三角形呢？ 预设汇报过程： 生：由三条线围成的图形叫做三角形。 生：是三条线段。 师：对，说得非常精确！是三条线段，那老师如果说，三条线段组成的图形可以么？ 生：不可以 师：为什么？ 生：如果是这样排列的三条线段就不是三角形了。（用自己手中的小木棒演示）