不等式应用公开课教案档.docVIP

　一元一次不等式（组）的应用（教案） 教学目标： 1.掌握列列一元一次不等式和一元一次不等式组解实际问题的一般步骤，会利用列一元一次不等式和一元一次不等式组解决有关实际问题，能根据具体的实际意义检验结果的合理性，培养学生分析问题和解决问题的意识与能力． 2.了解与社会生活、生产、经济和科技等相联系的实际问题，掌握常见类型的不等关系的应用题的分析、解决的方法，掌握综合性应用问题的解题能力. 3.理解掌握知识的综合性，能够把方程、不等式和函数以及几何知识有机的联系起来，解决与确定最好工作途径、寻求最佳设计方案和获取最大效益等相关的综合性问题. 教学过程： 一、情境导入： 同学们，我们知道不等式是刻画现实世界的重要模型，通过上节课的学习，我们已经复习了用不等式解决生活中的一些简单问题，今天孤山镇石桥村村委会想请你们利用所学的知识帮他们解决一些问题。（板书课题：不等式（组）的应用---方案设计） 教师小结：问题1是不等式（组）应用的典型类型之一：利用一元一次不等式（组）解决方案选择问题.此类问题可以先建立一次函数模型，再利用不等式分类讨论，得出哪种方案较优惠。 解决了旅行社的问题，代表们来到了目的地，又碰到了一个棘手的问题，同学们看看能不能帮助他们。 问题2、代表们在某市参观后，决定从某市将本村所需的甲、乙两种物资用一列货车运回石桥村，其中甲种货物1240吨，乙种货物880吨，已知这列货车挂有A、B两种不同规格的货车车厢共40节，使用A型车厢每节费用为6000元，使用B型车厢每节费用为8000元。（1）如果每节A型车厢最多可装甲种货物35吨和乙种货物15吨，每节B型车厢最多可装甲种货物25吨和乙种货物35吨，装货时按此要求安排A、B两种车厢的节数，那么共有哪几种安排车厢的方案？ 分析:1、本题中的数量比较多，你知道题中的已知量吗?(学生边说，教师边板书) 2、题中的不等关系你能获取吗?让学生讨论 （2）在上述方案中，哪种方案运费最省，最少运费为多少元？ 请同学们说说自己的看法。 教师小结： 问题2是利用一元一次不等式（组）解决方案最优化问题.解决此类问题的关键是要根据题意，找出题中隐含的不等关系（运输问题须保证设计的运载量不少于需要运输的量），讨论一下，以前我们也解决过哪些类似的问题？ （原料加工所设计的方案中所需用料不能超过题中的材料量。如，布料加工服装等） 一展身手 该村委员会春节前计划将收获的甲、乙、丙三种蔬菜共计36吨用20辆汽车运到外地销售（每辆汽车按规定满载，并且每辆汽车只能装一种蔬菜，每种蔬菜至少一车），下表所示为装运甲、乙、丙三种蔬菜的重量。 蔬菜种类 甲 乙 丙 每辆汽车能装满的吨数 2 1 1.5 应如何安排各种蔬菜的运输的车辆数？ 每吨蔬菜可获利润（百元） 5 7 4 拓展提升：? ?议一议：经预测，甲、乙、丙每种蔬菜的获利如表所示，你能帮村委会提出一个他们最关心的问题吗？你能解决吗？ 利用不等式(组)解决日常生活中的实际问题的注意点： 1、这类问题，首先要认真分析题意，即读懂题目，然后建立数学模型，即用列不等式(组)、及一次函数的知识求解，解决这类问题的关键是正确地设未知数，找出不等关系，从不等式(组)的解集中寻求正确的符合题意的答案，确定最佳方案、最大收益。 2、在列不等式(组) 时，应紧紧抓住题中“至多”、“至少”、“不大于”、“不小于”、“不超过”、“大于”、“小于”等关键词．当然，也有部分问题它的不等关系比较隐含，我们需要准确分析题意，挖掘出不等关系（如例2 3、在求出不等式（组）的解集后，往往要根据实际意义求出解集中的特殊解（如正整数解）。 四、课堂小结： 本课主要复习了什么数学知识？渗透了哪些数学方法与思想?掌握了吗？ 一元一次不等式（组）的应用（复习导学案）） 问题2、代表们在某市参观后，决定从某市将本村所需的甲、乙两种物资用一列货车运回石桥村，其中甲种货物1240吨，乙种货物880吨，已知这列货车挂有A、B两种不同规格的货车车厢共40节，使用A型车厢每节费用为6000元，使用B型车厢每节费用为8000元。（1）如果每节A型车厢最多可装甲种货物35吨和乙种货物15吨，每节B型车厢最多可装甲种货物25吨和乙种货物35吨，装货时按此要求安排A、B两种车厢的节数，那么共有哪几种安排车厢的方案？（2）在上述方案中，哪种方案运费最省，最少运费为多少元？ 一展身手 该村委员会春节前计划将收获的甲、乙、丙三种蔬菜共计36吨用20辆汽车运到外地销售（每辆汽车按规定满载，并且每辆汽车只能装一种蔬菜，每种蔬菜至少一车），下表所示为装运甲、乙、丙三种蔬菜的重量。 蔬菜种类 甲 乙 丙 每辆汽车能满装的吨数 2 1 1.5 应如何