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专题四教师如何疏通学生的心灵 家庭不良影响首当其冲。2．学校不当教育难辞其咎。3．社会恶劣风气推波助澜4．学生成长中不可回避的关隘 “孕育”温情——特别的爱给特别的你 为师者应是感情丰富的人。2．让“热”集体温暖“冷”的心3．开出差异化的“情感菜单”。 4．设置激情燃烧的班级岗位 心理健康教育中信息交流模式的建立与研究 石家庄市第28中学??曹冉 一、建立心理健康教育信息交流模式的意义 二、心理健康教育信息交流模式的建立 1．信息交流模式建立中的因素分析。 (1)心理健康教育中信息的分类。 (2)心理健康教育中信息接收者的层次划分。 心理健康教育中，信息交流模式的建立需要从以上四个层次对象的需要出发，从不同角度组织并分析信息、表达并传递信息。 (3)心理健康教育信息获得的方式。 心理教师通过各种活动与学生进行交流，学生的知、情、意等，并以此为基础，对学生个体情况进行判断、指导。而这个过程就是获得学生信息的过程。在其中，我们需要推动信息资源的流动、整合和升华，获取信息的方式要多种多样。诸如对师生的问卷调查、测试等，都是获取学生信息的重要方式。 对于获取信息的方式，我们可以将其分为直接获取和间接获取。课上活动辅导、课下师生交流、咨询、问卷调查(对学生)、测试(对学生)等，是直接从学生中获得信息。而同事交流、问卷调查(对教师)、测试(对教师)则是间接地获取信息。其他还有一些信息技术手段，如电子邮箱、QQ、论坛等，所有通过这些方式获得的信息都为心理健康教育所需，也是学校教育、教学的重要参考。 (4)心理教师。 ①掌握第一手动态信息。 ②研究学生信息，高效指导实践。 ③与班主任合作并指导学生。 ④分析学生信息，优化学科教学。 2．信息交流模式的建立。 (1)心理教师和其他教师间的信息交流。 我们通过心理教师和其他教师间的信息交流，实现心理健康教育对其他学科教学的影响。这种信息交流应包含三个方面的内容。 ①课堂心理环境。 ②学科教学目标和心理目标。 ③学生个体信息。 (2)师生间信息的交流。 3．班级间的动态信息交流。 4．家庭与学校间的信息交流。 三、心理健康教育中信息交流的实施途径 1．建立师生心理健康信息库。 2．学生状态分析与干预。 3．教师状态分析与干预。 (1)教务汇总的学科成绩。 (2)了解学科课堂事件。 (3)问卷获得学生学科学习态度。 (4)定期访问、了解教师的家庭状况。 4．与班主任定时交流信息。 5．其他学校心理健康教育信息的获取与利用。 构建沟通孩子心灵的桥梁家长与孩子的沟通 家长是孩子的第一任教师。家长只有通过言传身教，才能帮助孩子养成良好习惯，引导他走上成功之路。 在这个问题上我探索了一些方法：首先，建立良好的亲子关系是沟通的基础。我把和孩子的关系定位为伙伴关系。人们常说感情是培养出来的，业余时间我尽量陪孩子在一起。孩子感到高兴的时候，也是最容易沟通的时候。一是作业比较少时，晚饭后我经常陪他一起散步，边走边聊；二是陪他打球的时候；三是带他到外面吃饭的时候。有好吃的东西吃，这时他的情绪最好，也是最好说话的时候。另外，就是加强学习，和孩子共同成长。一要通过读书、看报、扩大知识面，这是和孩子交流的资本。平时看报纸和电视时注意了解一些重要新闻事件并和他交流，既扩大了孩子的视野也促进了父子感情；二要培养共同的兴趣爱好。和孩子有共同关心的话题，而不是只关心他的学习，这样交流才能比较容易进行。这样一来即使你日后远离家乡不在孩子身边，只要间或的一个电话或一句问候，孩子就会倍受鼓舞，从而发展健康的人格。 教师与学生的沟通 一、热爱学生是教育学生的桥梁 高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”作为教师，我常利用作业评语和学生进行无声的对话。为了让我的学生能时刻感受到我对他们的关注，每一次批改作业，我除写一些启发性和指导性的评语外，还尽可能抓住机会送给学生关爱。比如，发现学生独到而新颖的见解，我与“你有敏锐的洞察力，见解不同凡响”等；发现学生的进步，我就鼓励“百尺竿头，更进一步”；对抄作业的学生，我写“用你灵活的头脑自己来完成作业，相信肯定会得到优的”；对学习态度认真但缺乏方法的学生，我写“认真出成绩，勤奋出天才，这是你的制胜法宝”等等!对于老师来说一行行红色的评语，可以极好地为师生营造丰富而温暖的内心世界，为学生与老师的促膝谈心、真诚交流、共享教学的乐趣搭起桥梁。 二、了解学生是教育学生的基础 1、倾听。真正的教育是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。所以，老师要想了解学生，就必须做一个善于倾听的人。当学生发现那些隐藏不露、羞于见人的思想被教师倾听并认可时，他们就与教师建立了更深一步交往关系——思想上的交往。 2、巧谈。和学生谈话可以在正式场合，也可以充分利用非