“写学”教育优化高中语文教学的一条路径..docVIP

中国人文学科核心期刊 上海师范大学学报（基础教育版） 2008年第1期 中图分类号：C633.3 文献标识码：A “写学”教育：优化高中语文教学的一条路径 沈坤林 （浙江省桐乡市第一中学，浙江 桐乡 314500） 摘 要：文章认为，高中学生的“写”，不只是中学语文应有的课程内容，“写”还是伴随过程的学习方式，也是学生的精神成人式。文章论述了“写学”教育的基本内涵与依据，剖析了“写学”教育的激励机制，呈现了“写学”教育的基本内容及其成效。 关键词：“写学”教育；内容与方略；激励机制 一、“写学”教育的基本内涵 笔者所谓“写学”教育，就是在语文教育中，重视诵读、体悟、积累的同时，强调引导学生以“写”促进语文学习并延及相关学习，把“写”作为一种重要的学习方式；强调引导学生在“写”的过程中更好地学会细读、学会思辨、学会鉴赏等，把“写”作为学习品质的重要养育方式；强调引导学生在“写”的过程中丰富体验、提高认识，学习做人，把“写”作为一种重要的精神成长方式。简言之，“写学”教育是“写”的综合运用教育，以及渗透其中的学习品质教育、精神成长教育。 “写学”教育的创新性及实践意义在于，摆脱语文教学改革局限于“课