(大班数学操作性教育活动的现状调查.docVIP

呼和浩特市某幼儿园大班数学操作性教育活动的 现状调查 作 者：田利荣 指导教师：迟艳杰 摘要：目前操作性学习已经是学前教育发展的重要课题（用词不当），而数学操作性学习就是其中的一项。本文对呼和浩特市某公立幼儿园的数学操作性学习的现状做了调查，分别从幼儿、教师、操作材料等方面的现状进行了分析，并在此基础上，对一些现状提出了建议和策略。从而提高数学操作性学习的发展以及提高幼儿园的全面发展。（再加点） 关键词：操作性学习 操作材料 教学策略 随着，国家对学前教育的重视，传统的教学方式逐渐在减少。十一五课题提出的操作法也渐渐遍布了每个幼儿园。（不对课题不能用来写在这，只能是你的参考资料）操作法是幼儿建构数学知识的基本方法。也是教师进行数学活动的有效手段。幼儿只有通过自身的操作活动才能借助于被操作的物体来获得数学经验，提高其思维能力。而5、6岁幼儿的思维正是处于抽象逻辑思维，因此操作性活动更能发展其逻辑思维，同时操作性学习也是幼儿比较喜欢的一种学习方式。但就目前幼儿园中数学操作性学习的情况而言仍然存在很多的问题是值得我们去思考、去探讨的。 一、数学操作性学习的概述 1、概念的界定 操作性活动和数学操作性教育活动 在幼儿园中，操作性活动是很普遍的。林嘉、李丹玲在《学前儿童数学教育》一书中将操作性学习 做了这样的定义，就是教师为幼儿提供适合幼儿年龄特点的、有针对性的、合适的