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休闲历史 西方历史上的各阶段休闲（书P2） 西方休闲思想来源于古希腊和古罗马，文艺复兴为发展低谷，近代工业文明标志劳动和休闲的彻底分离，20世纪后进入大众休闲时代。发展规律呈两边高中间低的马鞍形。 西方休闲学的重要学者们（书P5） 西方“休闲学之父”为亚里士多德，也是休闲哲学的起源。 中西方休闲的差异（书P26） 闲暇 闲暇相关概念：广义、狭义（书P42） 工作、休闲与睡眠 现代休闲学的诞生为凡勃伦《有闲阶级论》，亚里士多德手边的时间（Available Time） 一般的闲与特殊的闲： “一般的闲”，指的是一般工作日之余的闲暇时间，也就是我们说的一年120天的假日。 “特殊的闲”，指的是有一些人无所谓工作日与假日，这是由他们的工作性质决定的。 积极性休闲、消极性休闲： 积极性休闲是有益于身心健康的多样的非公务性的物质文化活动。 消极性休闲是指放纵自己、违法犯罪、蓄意破坏等不文明、不健康甚至是犯罪的活动。 闲暇的特点（书P44） 闲暇率（书P45） 闲暇的类型（书P46） 闲暇、休闲与休息(书P47) 休闲本质特征 休闲的性质（P68） 游戏 1.广义的游戏是指一切人类活动，包括：（1)有规则的竞争活动；（2)无规则的自由自在活动 狭义的游戏，是指人们在一定的规则约束下，为了获得趣味性、轻松性、娱乐性而自愿参与的竞争性的（互动性）休闲活动。 2.根据动机划分游戏类型：探索性游戏；创造性游戏；娱乐性游戏；模拟性游戏；宣泄性游戏。 3.游戏的基本特征/具备的要素：（1）有规则约束；（2）游戏是人们自愿的行为；（3）游戏是现实生活之外的休闲活动，真正的游戏只以它自身为目的；（4）游戏是对现实生活的一种超越，远离日常生活; 由于不存在对利润或物质利益的趋从，所以游戏是无邪的；（5）由于过程的竞争性和结果的不确定性，游戏对参与者而目颇有吸引力；6）真正游戏中的获胜者得到的仅仅是荣誉，而不是金钱或权力。 4.游戏理论：（1）能量过剩论(最早的游戏理论)能量过剩论将游戏视为一种能量的调节，尤其是能量过多时。（2）休养、放松论 工作之后，可藉由游戏来恢复疲劳。游戏最大的价值，便是供给休养的机会。(3）重演论 源于个体胚胎学，认为人的发展过程中，种族发展演化情形会再现，而游戏即是复制或重演人类的进化史。(4）演练论 游戏具有适应的目的。游戏不单只是为了消除原始本能，而是帮助个体加强日后所需的本能。(5）“一般性”和“补偿性”理论 “一般性”是指将生活其他领域中的快乐体验带到游戏世界中来；“补偿性”则指在游戏中寻找其他生活领域中无法得到的快乐。(6）心理分析理论 游戏在本质上是治疗的，因为，它可以使一个人通过消除或是逐步化解那些令人不快的经验和情感并将它们派遣掉，进而增加对环境和情绪的控制力。(7）情感宣泄理论 认为游戏可以取代不能被社会接受的非法的攻击性行为，而成为一个可被接受的出口。(8）认知理论 认为游戏可促进认知发展的能力。把游戏看做为一种不平衡之状态，透过游戏可熟练并巩固所学的技巧。(9）“能力-效果”理论 认为游戏是一种希望自己的行为能产生某种效果的愿望。(10）刺激理论 认为游戏是一种寻求刺激的行为。 【书P48中的（1）是上文的（2）；（3）是（3）；（4）是（4）；（5）是（10）】 闲暇配置 1.定义：即闲暇分布与管理，是指某段闲暇时间资源在各项活动上的使用与优化管理，是研究社会和个人在特定的闲暇时间里，为了满足物质、生理和精神的需要而在从事的各种不同活动上支出闲暇时间的一种系统方法。 时间划分法 A.两大部分（二分法）：工作时间与业余时间； B.三大部分（三分法）：生活时间，休闲时间与工作时间； C.四大部分（四分法）：生活时间，休闲时间，工作时间与做家务时间； 休闲理论 1.马克思的自由时间理论（书P43+78） 2.凡勃伦与现代休闲学（书P82） 3.休闲学的研究内容（书P98）：从理论研究和应用研究两方面分析 4.休闲学发展的趋势（书P98—102） 5.休闲及休闲学研究的意义(书P102—105) 休闲教育 1.定义：是指休闲学专家或休闲从业资深人员把人类社会所积累的休闲知识、技能、经验传授给受教育者，使之转化为接受者个人精神财富的社会化过程。 2.广义休闲教育与狭义休闲教育：狭义休教是指高校开设的那些丰富个性的课程。 3.休闲教育的内涵：用一种有利的方式来安排自己的时间，使之成人的方式。包括鉴赏力，兴趣技能，创造能力等。 4.休闲教育的分类：（1）休闲理论与研究的教育类；（2）休闲产业经营管理及服务的教育类；（3）进行休闲活动的教育类； 5.休闲教育的目标：（1）闲暇行为价值判断的能力；（2）选择和评估闲暇活动的能力；（3）决定个人目标与闲暇行为标准的能力；（4）对合理利用闲暇时间的重要性的认识和理解； 6.书P1