四年级数学第八次备课.docVIP

第六课时 备课时间：2007年10月30日 教学内容：单元练习 一、认真思考，正确填写。 1、马路一边有一些电线杆，每两根电线杆中间有一个广告牌，已知广告牌有25个，那么电线杆有（ ）根。 2、一根木料，锯4次，能锯成（ ）段；如果锯成8段，需要锯（ ）次 3、秦淮河一侧的河堤上栽了50棵柳树，每两棵柳树中间放一张休闲长椅，放了（ ）张长椅。 4、10位小朋友站成一排做操，每相邻两位小朋友相隔2米，做操的队伍长（ ）米。 5、一条走廊长30米，从走廊的一端到另一端每隔3米放一盆植物，要放（ ）盆植物。 二、解决问题 1、气象专家做一项实验，每隔3小时测量一次气温。第十二次测量气温时，距开始测已过多长时间？ 2、一根木料长21米，把它锯成3米的小段，每锯断一次用6分钟，共用时多少分钟？ 3、一根粗细均匀的木头长20分米，要锯成4分米长的木棍，每锯一次要3分钟，锯完一段休息2分钟，全部锯完要用多少分钟？ 4、有一块三角形地，三条边分别为120米、150米、80米，每10米种一棵树，那么三条边上共种多少棵树？ 5、在长108米，宽60米的长方形草地四周种树，每12米种一棵，围绕这块长方形草地最多能种多少棵树？ 6、两座楼之间间隔80米，在它们之间每隔5米种一棵树，两大楼间可种树多少棵？ 7、小明家住在五楼，他从一楼走到三楼要20秒钟，走到五楼需要多少秒钟？ 八、解决问题的策略 教材简析： 这单元内容是运用学过的知识和技能解决简单的实际问题，是小学数学的重要目标之一，在第一学段的学习中，学生已经积累了一定的解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法，为了让学生把解决问题的一些具体条件上升为数学斯劳，进一步提高解决问题的能力，教材以本册起，每册安排一个单元，相对集中的介绍一些解决问题的策略。 教学理念： 1、增强运用策略解决问题的有效性和自觉性以及意识，获得解决问题的成功体验。 掌握运用这些策略去解决简单的实际问题。 教学目标： 1、让学生在解决简单实际问题的过程中，初步 体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，寻找解决问题的方法。 让学生进一步积累解决问题的经验，增强决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。 教学重点： 让学生体会策略的价值。 会用列表的方法整理信息。 教学难点： 运用从问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 课时安排： 共2课时 第一课时 教学内容：解决问题的策略(1) 教科书65～67页 教学目标： 让学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学生学好数学的信心。 教学重点：会用列表的方法整理信息 教学用具：小黑板、情境图。 教学过程： 揭示课题 (板书：“解决问题的策略”)提问：什么叫策略？你在哪些地方见到用过？你能举例说明吗？ 谈话：用数学方法解决现实生活中的问题，也需要策略，今天我们就学习解决实际问题过程中常用的两种策略。 教学举例 出示情境图。 图中直接告诉我们哪些数学信息？ 你把这些条件和问题进行整理吗？ 学生活动。(实际情况进行指导) 小组交流。 全班交流。(结合学生整理情况，展示列表过程) 小明 3本 18元 小华 小明 3本 18元 小华 5本 ？元 在列表时：为什么要把小明的情况填进去？每人购买的本数和所用的钱数填在同一行里，这样填有什么好处？填表和摘录条件相比你感觉哪个方面？ 列表之后，我们就要分析数量关系。 要求小华用去多少元，可以怎样想先求什么？你会列式解答吗? 学生先自主探索，在交流讨论。 提问：小军用42元买笔记本，他买了多少本？你能先列表整理吗？ (提供空表，先让学自己选择信息填表，在汇报交流。 小明 3本 18元 小军 ？元 12元 小华 5本 30本 小军 ？本 42元 提问：你分析数量关系？先说同桌听列式计算。 指名板书算式后共同订正。 提问：在分析数量关系时你采用了什么策略 比较：在列表解决这两个问题时，有什么相同的地方？有什么不同的地方？如果把两次列的表格合并起来，你能填出括号里的数吗？ 小明 3本 18元 小华 5本 ( )元 小军 ( )本 42元 谈话：我们还可以把这张表在简化成： 3本 →18元 5本 →( )元 ( )本→42元 提