四年级上册三单元数学备课..docVIP

夏庄完小四年级数学教学设计 四 年级 数学 学科第 3 单元第 1 课时总 18 课时 课题 整百数乘整十数及几百几十乘整十数的口算 课型 新授课 主备人 教学目标 1． 在解决实际问题的过程中，让学生经历发现整百数乘整十数口算基本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。 2． 通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。 3、 通过各种方法的比较，培养学生最佳优化方法的思想。 教学重难点 教学重点：体验口算方法的多样化，并能正确进行口算。 教学难点：对算理的理解。 教学准备 课件 课前预习设计 读33、34页，提问题，整合信息。 教 学 过 程 一、创设情境，发现问题 1、 你能提出什么数学问题？能把信息和问题连起来说一说吗？ 问题1、一组一共发放了多少份宣传材料？ 问题2、二组一共发放了多少份宣传材料？ 找信息，整合问题信息： 二、精讲点拨，解决问题 问题1、一组一共发放了多少份宣传材料？ 列式： 为什么这样列呢？求一组一共发放了多少份宣传材料，就是求20个400是多少？ 这个问题你怎样解决？指名回答，板书：400 × 20 = （份） 学生尝试口算，交流思考过程。 2．交流口算方法。 谁能说一说你是怎样口算出来的？ 除了这位同学说的方法，你还有其它的口算方法吗？ 3．全班交流，选择自己喜欢的方法 4、用自己喜欢的方法进行练习。 算法总结：先把因数中0前面的数相乘，,再数一数因数中有几个0，就在积的末尾添几个0. 问题2、二组一共发放了多少份宣传材料？ 列式： 为什么这样列呢？求二组一共发放了多少份宣传材料，就是求30个210是多少？ 这个问题你怎样解决？指名回答，板书：210 × 30 = （份） 学生尝试口算，交流思考过程。 2．交流口算方法。 谁能说一说你是怎样口算出来的？ 除了这位同学说的方法，你还有其它的口算方法吗？ 3．全班交流，选择自己喜欢的方法 4、用自己喜欢的方法进行练习。 算法总结：先把因数中0前面的数相乘，,再数一数因数中有几个0，就在积的末尾添几个0. 三、反思拓展 自主练习2 四、课堂小结 本节课我们学习了哪些内容?你觉得自己表现如何？ 六、板书设计： 整百数乘整十数及几百几十乘整十数的口算 400 × 20 = （份） 210 × 30 = （份） 先把因数中0前面的数相乘，,再数一数因数中有几个0，就在积的末尾添几个0. 七、限时作业： 配套练习册16页第1--4 题。 二次备课 夏庄完小四年级数学教学设计 四 年级 数学 学科第 3 单元第 2 课时总 19 课时 课题 三位数乘两位数的笔算 课型 练习课 主备人 教学目标 1、.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算能力。 教学重难点 教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。 教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。 教学准备 课件 教 学 过 程 一、创设情境，发现问题 1、 你能提出什么数学问题？能把信息和问题连起来说一说吗？ 问题1、买114袋谷子要花多少钱？ 问题2、买340袋玉米要花多少钱？ 找信息，整合问题信息： 二、精讲点拨，解决问题 问题1、买114袋谷子要花多少钱？ 列式： 为什么这样列呢？求114袋谷子要花多少钱，就是求114个23是多少？ 这个问题你怎样解决？指名回答，板书：114× 23 = （元） 学生尝试笔算，交流思考过程。 反思：1、（1）、数位对齐；（2）先算 （3）再算 ；⑷、最后将两次乘法结果相加。 2、、324怎么来的？2280怎么来的？2622怎么来的？8为什么写在十位上？ 试一试：287×63 145×44 方法总结：（1）先用两位数个位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末位同个位对齐。 （2）再用两位数十位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末位同十位对齐。 (3)然后把两次乘得的结果加起来。 问题2、买340袋玉米要花多少钱？ 列式： 为什么这样列呢？求340袋玉米要花多少钱，就是求340个21是多少？ 这个问题你怎样解决？指名回答，板书：340× 21 = （元） 学生尝试笔算，交流思考过程，优化算法。 360× 32 270× 43 170× 86 转化成两位数乘两位数的笔算。 三、反思拓展，练习巩固 38页自主练习2题： 自主练习，见课件 四、课堂小结 本节课我们学习了哪些内容?你觉得自己表现如何？ 六、板书设计： 三位数乘两位数的笔算 买1