小学英语快乐教学研究 马红梅.docVIP

附件1： 延安市基础教育教学研究2014-2015年度微型课题 申请·评审书 所在单位___宝塔区杜甫川小学___ 申 报 人_____马红梅__________ 课题名称__小学英语快乐教学研究 所在组别______英语_____ 延安市基础教育科研课题管理办公室 延安市基础教育教学研究2014-2014年度微型课题申请·评审书 申 报 人 马红梅 学科 英语 学历 本科 职称 一级 课题名称 小学英语快乐教学研究 工作单位 宝塔区 杜甫川小学 电话 0911-2411193 邮箱 353317984@ 申报人 简 历 2000年8月-2003年9月 选 题 缘 由 选题背景 《英语课程标准》已明确提出基础教育阶段英语教学的重点是：注重激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生用英语进行简单的交流。小学生学习兴趣的培养和维持有赖于让学生在良好的心理感情中学习。传统的英语教学的弊端已困扰我们多年，为了走出这一困境，作为英语教师，要把英语教学从枯燥的讲解和死记硬背模式中解脱出来，要根据儿童的心理和生理特点，把英语教学情趣化，使他们在快乐的环境中，保持积极的学习态度，在语言实践中形成语感，养成正确的学习习惯,最终能够把学习英语作为一种乐趣.当今教学硬件设施日新月异, 为教学提供了很大的便利, 更有利于愉快教育的实施。因此，我在英语教学中研究如何应用快乐教学，让学生有一个宽松、和谐的英语氛围，让学生能在丰富多彩的课堂教学形式中学习英语。　　 理论依据： 1、现代新课程标准的教育理论 《英语课程标准》强调，小学阶段英语教学的主要任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，培育他们学习的积极态度；要让学生的生命活力在课堂上得到充分表现，教师要创设良好的丰富的教学环境，为学生营造一个宽松、民主、和谐的教学氛围。 2、教育学、心理学的理论 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：教学的效果很大程度上取决于儿童的内在心理状态。组织课堂教学时，应注意结合儿童爱动、爱说、爱唱、善于模仿等特点，通过说唱、游戏等方式使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动，情绪高昂，则效果倍增。 德国外语教育家维埃特、外语教师伯利兹等认为：利用直观教学手段，诱发学习动机，促进学生各种感觉器官同时开动，使外语形式同客观表象直接联系。 实用价值： 学生学习的积极性和学习动力直接影响到学生的学习情况，怎样才能让学生对学习英语产生兴趣，积极主动地学习英语，这是英语工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题就是通过多种方式的教学手段来激发学生的学习兴趣，培养学生敢于开口、积极参与的良好习惯。通过对课题的研究，让教师的教学观念能与时俱进，转变教学方式，把握课程标准，探索新型的专业发展道路，逐步掌握教学评价的理论和实施技能。在研究和实践过程中，通过评价试验研究促进教学，归纳和总结出一些行之有效的方法和经验，探索并逐步建立科学的评价体系，改善学校英语教育环境，能有效地促进学生自主学习能力的发展，从而提高英语教学的质量。 研 究 设 想 研究内容　　 1.对本校学生的英语学习现状以及教师的课堂教学现状进行调查，包括学生的学习兴趣，教师的教学方法以及教学成效。　　 2. 研究快乐教学在小学英语课堂教学中实施的原则、策略以及方法。　　 研究方法　　 1、调查分析法：调查分析，及时了解本校学生学习兴趣、学习方法等方面现状和本校英语教学现状；　　 2、行动研究法：资料收集、整理，定期召开专题研讨会，邀请专家诊断指导；　　 3、经验总结法：定期召开经验交流会，交流经验论文，科学准确地概括研究成果；　　 4、文献研究法：加强学习，对快乐教学理论有支撑和重要指导作用的文献资料进行重点学习；　　 5、案例研究法：分析成功案例，为调整方案和总结报告提供事实依据。　　 过程设计 　　 本课题研究为时一年半，分为四个阶段。　　 1、研究准备阶段（2015.01 ~20015.02）　　 ⑴运用文献研究法对快乐教学相关理论进行整理学习。　　 ⑵进行并设计问卷调查，通过深入一线与学生对话，与教师对话，从而了解学生目前英语学习现状以及教师教学现状。　　 ⑶对现状进行分析总结，形成课题研究的重点难点。初步确定在小学英语课堂教学中实施快乐教学的方案。　　 2、研究实施阶段㈠ （20015.03~2015.04） 　　 ⑴进行第一阶段教学实施，收集案例。　　 ⑵对初步方案效果进行分析，并依具体实施情况，进行适当的调整。　　 3、研究实施阶段㈡ （2015.04~2015.05）　　 ⑴对调整后的方案，进行第二阶段教学实施。