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法自然 促成长 体育课堂中儿歌对话在集中学生注意力方面我用了这样的对话。师：大眼睛生：看老师师：1、2、3 生；快站好 ?? 因为学生在练习完后经常要沉浸在刚刚的练习中，因此我通过对话形式，一下子把学生的心思转移过来了。 ?? 在练习原地踏步时，我用了这样的对话。师：谁像 解放 军生：我像 解放 军师：谁像 运动 员生：我像 运动 员师：哪队 踏的 好生：我们 踏的 好师：哪队 踏的 齐生：我们 踏的 齐师：哪里 要? 摆高生：手臂 要? 摆高师：哪里 要? 抬高生：大腿 要? 抬高 ?? 通过这样的对话，不光学生踏步动作正确了，而且学生的精神面貌也很好。 ?? 今天的成功坚定了我以后在课堂中大胆尝试的信心。1.观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑思维初步发展。 　　2.情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的表现时长见到。自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性。 　　3.活动的依赖性较强，尤为依赖老师。有独立的愿望与要求，在家中表现明显。 　　4.神经系统较脆弱。 　　5.爱抚的需要迫切，仍有游戏的需要。 　　6.喜欢交朋友，邻里的伙伴、同座的同学、给他东西吃的高年级学生，均可能成为朋友。朋友关系不稳定。 　　7.自我