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四、简答 ▲简述有利于保持有意注意的条件。P120 加强对目的任务的理解 合理地组织活动 培养间接兴趣 克服内外干扰，与注意的分散作斗争 ▲简述影响问题解决的因素。P146 ▲简述影响问题解决的主要因素。 原型启发 动机强度 情绪状态 定势 功能固着 问题的表征方式 ▲简述意志行动的特征。P191 意志行动具有自觉的目的性 意志行动与克服困难相联系 意志行动以随意动作为基础 ▲简述马斯洛的需要层次理论。235 马斯洛根据需要产生的先后和重要的程度，把人的各种需要归纳为以下五个层次： 生理的需要 安全的需要 归属和爱的需要 尊重的需要 自我实现的需要 ▲简述性格的结构。P253 性格的态度特征 性格的理智特征 性格的情感特征 性格的意志特征 ▲容易引起无意注意的客观条件主要有哪些？P117 刺激的强度 刺激物之间的对比关系 刺激物的活动和变化 刺激物的新异性 ▲简述引起无意注意的原因。 一是客观刺激物的特点，二是人本身的主观状态 主观原因：1.人对事物的需要和兴趣 2.情绪状态 3.精神状态 ▲简述情绪与情感的两极性。P164 肯定与否定 积极与消极 紧张与轻松 激动与平静 强与弱 ▲简述有效组织复习的方法。P104 ▲学生进行有效复习的方法主要有哪些？ 复习要及时 合理分配复习时间 尝试回忆与反复阅读相结合 注意排除前摄抑制和倒摄抑制的影响 ▲简述知觉选择。P59 ▲简述知觉选择性的概念及其影响因素。 同一时间内，作用于人的感官的刺激是多种多样的。但由于人对外界信息的加工能力有限，并不能注意到同时作用于感觉器官的所有刺激作出反应，只能有选择地对其中部分对象知觉得特别清晰，其余的对象则作为背景而知觉得比较模糊，知觉的这种特性称为知觉的选择性。影响因素：1.对象与背景的差别 2.对象的运动 3.刺激物各部分的组合 ▲简述兴趣的品质。P241 兴趣的倾向性 兴趣的广泛性 兴趣的持久性 兴趣的效能性 ▲简述学校心理辅导的原则。P297 面向全体学生原则 发展性原则 尊重与理解学生原则 主体性原则 因材施辅原则 整体性发展原则 ▲知觉有哪些基本特征？P55 知觉的整体性 知觉的选择性 知觉的理解性 知觉的恒常性 ▲简述问题解决的思维过程。P145 发现问题阶段 明确问题 提出假设阶段 检验假设阶段 ▲简述情绪与情感的区别。P163 情绪与情感所赖以产生的需要不同 情绪与情感所产生的时间不同 情绪与情感在强度上表现不同 情绪与情感在稳定性方面表现不同 ▲简述注意的外部表现。P110 适应性运动 无关运动的停止 呼吸运动的变化 ▲简述避免消极情绪影响的方法。P186 第一，学会面对恐惧与焦虑 第二，适度地“宣泄”不良情绪 第三，暂时回避 第四，要制止消极情绪的长期存在 第五，列一张个人情绪变化表 ▲简述记忆的概念及其种类。 记忆：个体对其经验的识记、保持以及再现。P83 种类：1.陈述性记忆和程序性记忆p86 2.情景记忆与语义记忆 3.外显记忆与内隐记忆 ▲简述能力发展的一般趋势。P263 童年期和少年期是某些能力发展最重要的时期。 根据目前的心理学研究结果，人的智力在18~25岁之间就达到了顶峰。 根据对人的智力的毕生发展的研究，人的流体智力在中年之后有下降趋势，而人的晶体智力在人的一生中却是稳定上升的。 成年时期是各种能力发展相对稳定的时期。 能力发展的趋势存在个别差异。 ▲个性的概念及其影响因素。P229、P224 个性：又称人格，是指一个人在其生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和，指一个人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特征。 影响因素：遗传因素、环境因素 ▲简述优秀教师所需要的才能。P260 组织和使用教材的能力 言语表达的能力 敏锐的观察力和判断能力 组织教学与组织集体的能力 丰富的想象能力与富于独创性的思维能力 ▲简述兴趣的作用。P242 有效地集中人的注意 促进动机的形成 塑造良好的个性 兴趣影响人的情感过程 有利于培养意志品质 ▲简述个性的基本特征。P211 个性具有整体性、稳定性、独特性和社会性四个基本特征。 ▲简述心理健康者所具备的心理特征。P294 和谐的人际关系 正确的自我观念 健康的情绪体验 热爱生活，乐于学习和工作 正视现实，接受现实 行为正常，人格完整和谐 心理行为符合年龄特征 ▲简述信念的概念及其特点。P245 信念：是人对其正确性坚信不疑，并在实践中自觉、努力遵循的思想观念。特点： 信念是知、情、意的统一 信念是相对稳定的 信念使个性稳定而明晰 ▲简述奥尔波特的特质理论。P220 奥尔波特认为，特质是个体反映环境刺激时的一种内在倾向。它由遗传和环境两方面的