学习潜能发挥的策略及方法二零零二年二.pptVIP

學習潛能發揮的策略及方法二零零二年二月 黎程正家博士 香港理工大學 「宏利兒童學習潛能發展中心」 學習潛能發揮之教學原則 多種感官的活動(Multisensory) 產生個人意義(Meaningfulness) 圖像記憶法(Mind Mapping) 高層次的認知法(Meta-cognition) 自己做得到(Manageability) 能引起學習動機及興趣(Motivation) 成功感(Mastery) 學習潛能發揮之教學原則(2) 多种感官訓練方法 聽?寫?看?操作 操作：如畫圖像 用泥膠拼字，以增加感官体驗 介紹書面文字之同時，對內容有充分的討論或操作，如使用圖像記憶法(Mind Mapping) 聽寫速度訓練 聽寫速度訓練 1.?訓練前測試 準備格仔紙，讓孩子在沒有準備的情況下進行一次讀默； 其默書結果將與訓練後之成果比較，讓孩子看得見自己的進步。 聽寫速度訓練(2) 2. 動態訓練評估 a. 繪圖 把文章分成不同的部份或段落； 將每段影印在不同的白紙上並留有較多的空白位； 根據該段文章的內容，在空白的地方畫出該段文字的意思，以增強對該段文字的理解及熟識感。 聽寫速度訓練(3) 2. 動態訓練評估 b. 圈出意義單位 孩子圈出段落中的意義單位。 例如：『遊戲有很多好處。』可以分成三個意義單位：「遊戲」「很多」「好處」； 也可分成兩個意義單位：