班主任的权威和管理方.docVIP

班主任的权威和管理方式 班级管理绩效的高低在很大程度上深受班主任影响力的制约，班主任影响力又集中地表现在其权威的大小。权威，人们一般地认为包括两部分，即权力和威信。权力、威信及其管 理方式又具有彼此连带的内在影响。 一 班主任的权力 权力是借助于一定的组织程序获得，为实现组织目标而进行行为或指挥别人行为的权利。班主任的权力是学校所赋予的，为了实现班级组织的教育目标，对班级施加控制和影响的权利。班主任拥有管理班级和教育学生的权力，同时也承担着相应的责任，权力和责任是统一的。凭借权力的控制力和影响力，班主任可以奖励某个学生，同时也可以给予必要的惩罚。但是，这些权力的运用必须是合法的，更应是合情的，既合法合理，又合情合乎人性的要求。只有班主任合理地运用拥有的权力，才能正常有序地指导班级的运行和建设，营造良好的青少年儿童成长的环境，达到班级管理目标，最终实现教育目标。 班主任权力的实效性体现于学生的发展和成长。所以，班主任权力的积极效能的产生，来自于班级学生的自愿服从。如果班级成员对班主任的要求是自愿服从的，则是有效能的权 力，班主任是有职又有权；如果丧失了学生对班主任的服从观念，也就削弱了权力的基础，产生了口服心不服的现象，造成有职无权，那么班主任权力也就无效能。当然，部分班主任为了虚荣心或爱面子心理的满足，则会运用手中的权力，强行推进自己的旨意，控制学生，居高临下，要