提高理科生语文能力的教学实践..docVIP

提高理科生语文能力的教学实践 摘要 在我国高中阶段进行文理分科是一个普遍现象，除了学科自身发展、社会人文的关系外，应该说高考是这一现象产生的根源。高中文理分科制度也直接影响了学生对于语文这个科目的学习，长期以来，中学文理科学生在语文学习上存在明显差异。一般是理科生普遍感到语文难学，从江苏省历年高考的语文成绩统计数据以及平时的考试成绩来看，理科班学生的语文成绩普遍低于文科班的学生，并且在平时的教学过程中，理科班学生的语文素质也明显低于文科班学生。由此看来，我们在对文理科学生进行教育培养的过程中，在基础知识传授和基本能力培养上是不应该有所偏废的，其中语文素质的培养也理应一视同仁。 经过长期的实践和努力，笔者尝试提出一套适合理科班学生学习特点，有针对性、切实可行的“理科班语文教学策略”，并在教学中运用此教学策略组织教学来加强理科班学生语文素质的培养。 关键词：理科生 语文素质 教学策略 与文科生相比，理科生“更喜欢科学的语言，不喜欢艺术语言；擅长科学逻辑，不擅长艺术逻辑；擅长从物质的角度思考，不擅长从精神的角度感悟；长于抽象思维，弱于形象思维。”针对上述情况，笔者在高中理科语文课堂教学进行了以下几个方面的教学实践，力争扬长避短，提高理科生的思维品质，增强理科生学习语文的信心，提高理科生学习语文的效率。 （一）循序渐进，积累提高 对大多数语文老师来讲，理科班学生的知识积累习惯的培养是个