新课程下的数学作业设计..docVIP

新课程下的数学作业设计 ?摘要：《初中数学课程标准》要一个，剪掉一个角，生在思考、动手、探索、交流中，分析解决问题的能力得到了培养如图，已知的中垂线交于点，交于点，有下面3个结论： ①是等腰三角形； ②∽； ③点D是线段AC的黄金分割点请你从以上结论中只选一个加以证明 （友情提醒：证明①得8分，证明②得10分，证明③得12分）. 3ax2－3ay4 －2xy－x2－y2 3ax2＋6axy＋3ay2 x4－81 x2－2y2－1－2y2 (6)x4－2x2＋1 ；这设计可让学生根据自己的知识水平选择性地做题，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣设计“减负增效”“人本回归 2-(a-b）(a+b)小明和小亮的做法如下： 小明：(a-b) 2-(a-b)(a+b)=a2-b2-a2+b2=o 小亮：(a-b) 2-(a-b)(a+b)=a2-2ab+b2-a2+b2=-2ab+2b2 小明和小亮的做法哪个正确？（小亮的正确） 同学们在做这道题的时候既训练了他们对公式的掌握情况，和判断正误的能力，又使他们不再对枯燥的计算感到反感。这些都是因为这题以纠错题的形式代替计算题的形式，学生有新鲜感，就像是茫茫枯燥题海中的一个小亮点，把学生激活起来。 总之，新课程对数学教学的各个方面都提出了新的要求，设计数学作业的新形式，是促进学生学习方式