曲柄存在的条件..docVIP

教学课题 曲柄存在的条件 课时 教学目标或要求 1认知目标：了解曲柄存在的条件，掌握曲柄摇杆机构、双曲柄机构和双摇杆机构的构成条件。 2 能力目标：培养学生的自学能力，使他们能在实习或生产中解决相关的技术问题，特别是能运用归纳和演绎两种推理方法解决相关技术难题。 3思想目标：培养学生的归纳演绎的方法和分析、解决问题的思考方法。 教学重点、难点 1 曲柄存在的条件； 2 曲柄摇杆机构的构成条件； 3 双曲柄机构的构成条件； 4 双摇杆机构的构成条件。 教学方法、手段 演示与电化教学 教学过程及内容 一、复习 （6’）’）： 通过曲柄摇杆机构的实物模型演示其两共线位置，设疑提问，引导学生思考曲柄的存在必须满足一定的条件（设置悬念）。 三、讲授新课（33’）： 一）曲柄存在的条件： 1、已知：AB=a，BC=b，CD=c，AD=d,如图5-17所示，进行详细分析。 2、第一次共线时： AC1D构成一个三角形，有两边之和大于第三边。 即： b－a+c＞d a+d＜b+c； b－a+d＞c a+c＜b+d. 3、第二次共线时：AC2D构成一个三角形，有两边之和大于第三边。 即：a+b＜c+d. 4、考虑到两次共线正好四杆都重合成一直线，有： （1）a+d≤b+c；（2）a+c≤b+d；（3