酸和参考碱的性质.docVIP

课 题 第三节 酸和碱的性质 教 学 目 标 一、知识与技能： 1、认识酸的化学性质，理解酸化学性质的实质。 2、初步认识复分解反应，会书写常见复分解反应的方程式。 3、认识几种重要的酸，掌握使用酸的方法。 二、过程与方法： 1、学会浓硫酸的稀释方法，能根据酸的性质对某些物质进行鉴别。 2、通过对酸化学性质的总结，学会归纳推理的方法。 3、通过对酸的性质的开放性探究，引领学生进一步发展科学探究能力。 三、情感态度与价值观： 通过对酸的性质的开放性探究，养成“先个别后一般”的认识物质的科学方法，进一步发展科学探究能力。 教学重难点 一、教学重点： 酸的化学性质及其应用。 二、教学难点：培养学生的科学探究能力，体会科学探究在化学学习中的重要作用。 教学用品 浓盐酸、浓硫酸、蒸馏水、镁条、生锈铁钉、碳酸钙、氯化铜溶液、 烧杯、玻璃棒、试管、试管架 教法设计 创设情景提出问题→引出课题→提出问题引导学生观察交流→提出问题引导学生制定方案→组织实验探究→引导学生交流归纳结论→归纳总结→知能训练 学法设计 发现问题→观察总结→设计方案→实验探究→归纳总结→巩固提高 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 一、诊断补偿： 1、中和反应的定义和实质？ 2、你已经学过酸的哪些化学性质？ 二、导入新课： 前面我们学过大理石能和稀盐酸反应制取二氧化碳，而不能用稀硫酸和大理石来反应，那么你们知道我们所用的稀盐酸和稀硫酸都有哪些性质吗？ 三、探究释疑，合作交流： 提问：(1)小组观察试剂瓶的标签上写了哪些内容？打开瓶塞，观察到什么现象？闻一闻气味？（注意：闻气体气味的方法） 补充烟和雾的区别 (2)白雾是怎么形成的？ 提问：(1)浓盐酸和浓硫酸还有什么性质？使用时应注意什么问题？ (2)稀释浓硫酸时，应注意什么问题？ 总结：“注酸入水，用棒搅拌。” 投影：浓盐酸和浓硫酸的物理性质。 提问：盐酸能与哪些物质发生化学反应？ 请同学们利用桌子上的物质，探究盐酸的化学性质，如果你有新的方案，也可以和同学们交流，经老师同意，也可以用其它的物质进行实验。 提问：发生反应的几支试管中的反应原理是什么，用化学方程式表示出来。 讲解：不仅镁能与盐酸反应放出氢气，其它金属象铁、锌也能与盐酸反应放出氢气，继续用其它金属实验，考虑哪种金属最适合用来制取氢气，原因是什么？ 提问：仔细观察放生锈的铁钉的试管中是否发生其它反应？ 提问：把稀盐酸换成稀硫酸，是否会产生类似的现象？原因是什么？ 讲解：稀盐酸和稀硫酸具有相似的化学性质，是因为它们的组成中都含有H+。 提问：上述有关酸与其他物质反应的化学方程式，在反应物和生成物的组成上有什么共同特点？ 四、归纳总结： 通过本节课的学习，你有什么收获？ 五、知能训练：（见附页） 六、布置作业： 学生回答问题 回答问题 学生小组观察，讨论，填写课本15页的表格。 小组讨论、交流 阅读课本，找出其它性质，以及浓硫酸沾到皮肤上的处理方法。 讨论交流，并小组实验稀释浓硫酸。 学生分组讨论， 设计实验方案，找不同小组交流自己组的实验方案，并分组根据自己组制定的实验方案进行实验，填写课本16页表格。 学生写出它的化学方程式。 学生观察后回答，实验后写出化学方程式 学生观察后回答，并写出化学方程式 学生小组讨论后回答，并写出化学方程式。 小组讨论交流后回答。 总结已学过的酸的化学性质，可以为下面的学习打下基础。 激发探究欲望，通过对已有知识的回顾，为本节的学习做好准备。 培养学生进行化学科学方法的教育，以及团结合作的能力 培养学生的阅读能力以及动手操作的能力 让学生自主设计实验方案，并对实验方案进行评价，提高学生设计、评价实验方案的能力。提高学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的科学素养。 通过对比实验，使学生更清楚地能比较出最适合的金属。 培养学生的观察能力。 为后面复分解反应的学习打下基础。 归纳总结可以促进知识的升华，实现真正意义上的学习。 知能训练： 1、质量相同的锌分别跟足量的盐酸和稀硫酸反应，生成氢气的质量（ ） A相同 B不相同 C跟盐酸反应产生的氢气多 D跟稀硫酸反应产生的氢气多 2、分别盛有浓硫酸、浓盐酸的两个试剂瓶，敞口放置一段时间后（不考虑水分的挥发），则两瓶溶液( ) A质量都变小了 B溶液的溶质的质量分数都变大了 C质量都变大了 D溶液的溶质的质量分数都变小了 3、下列各处理浓