温小学数学教学渗透数学思想方法之我见..docVIP

小学数学教学渗透数学思想方法有人戏称“新世纪里，一不小心你就成了文盲 ”现代社会知识日新月异，一个人虽然认识文字，但是缺乏思想能力数学思想方法是指数学思想和数学方法两个方面。数学思想是数学活动的基本观点，而数学方法则是在数学思想指导下，为数学活动提供思路和逻辑手段以及具体操作原则的方法。所以说，数学思想方法以数学知识为载体，是数学知识发生过程中的提炼、抽象、概括和升华，是对数学规律更一般的认识。数学思想方法和数学知识相比，知识的有效性是短暂的，思想方法的有效性却是长期的，能够使人“受益终生”。布鲁纳指出，掌握基本数学思想和方法能使数学更易于理解和记忆，领会基本数学思想和方法是通向迁移大道的“光明之路”。事实上，数学思想方法不但对学生学习具有普遍的指导意义，而且有利于学生形成科学的思维方式和思维习惯，为将来从事科学研究和参加社会实践打下良好基础。因此，向学生渗透一些基本的数学思想方法，是数学教学改革的新视角，是进行数学素质教育的突破口是未来社会的要求和 国际数学教育发展的必然结果。?））……99的人，然后再行报数，去掉报奇数的人。如此，思维过程繁杂。而用倒推，解法将简洁明了。由于最后留下的人一定是历次报数中都是偶数者，故此人第一次报数一定是2的乘方数，而2的6次方等于64,2的7 次方等于128.因此，这个人第一次报数是64. 14、化整为零： 化整为零也就是“化大为小，化多为少，各个击破”。当我们遇到一个问题，它所涉及的对象太多或太大，这时可以设法将它们化为若干个部分，分别去研究它们，从而得到整个问题的解决。 15、变中抓不变思想 在纷繁复杂的变化中如何把握数量关系，抓不变的量为突破口，往往问了就迎刃而解。如：科技书和文艺书共630本，其中科技书20%，后来又买来一些科技书，这时科技书占30%，又买来科技书多少本？这题如抓住了文艺书不变以文艺书的数量为单位“1”，则很容易解决。 16、模型化思想 数学模型无非就是对现实原型进行数学抽象化的产物，其基本思想就是将实际问题化归为数学问题。培养学生用数学的眼光认识和处理周围事物或数学问题乃数学的最高境界，是学生高数学素养所追求的目标。如要获知一块稻田的面积就可化归为某种数学图形进行思考。 二、数学思想方法小学数学教学的渗透数学思想方法的渗透更新观念，从思想上不断提高对渗透数学思想方法重要性的认识把掌握数学知识和渗透数学思想方法同时 纳入教学目的，把数学思想方法教学的要求融入备课环节要深入钻研教材，努力挖掘教材中可以进行数学思想方法渗透的各种因素，对于每一章每一节，都要考虑如何结合具体内容进行数学思想方法渗透，渗透哪 些数学思想方法，怎么渗透，渗透到什么程度，应有一个总体设计，提出不同阶段的具体教学要求。