玩教具制作调研报告..docVIP

关于学前教育专业美术课自制玩教具的调研报告 有一句俗话说得好：要关注儿童的成长,必须关注儿童的游戏;要关注儿童的游戏,必须重视幼儿使用的玩具。它是有着深刻的道理的。 在美术教学中将手工制作作为教学的特色，但随着学前教育不断发展，以儿童发展为本、以游戏为基本活动、以儿童自我建构为主要学习方式的理念，以及由学科课程向综合课程的转变，使得我们在教育内容、教育要求、教育方法都相对滞后。通过近期对我市及周边地市幼儿园的教学模式的调研来看，幼儿园把创造适宜的游戏环境引导幼儿去探索、游戏，以实现玩中学、做中学作为教学的目的。玩具和教具对幼儿认识事物、积累经验、发展智力有着极其重要的作用，但由于资金及玩教具市场的诸多局限，许多幼儿园大都会在本园开展自制玩教具活动，材料取源于生活中的废旧物品，如牛奶箱子、月饼盒，矿泉水瓶、一次性吸管、瓶盖、杏胡、等等。幼儿的天性就是玩。而在玩的过程中，幼儿的玩具是必不可少的。所以是否用好玩教具，是幼儿教育成功的关键。 首先玩具是儿童的亲密伙伴,能给幼儿带来无限的欢乐,是儿童认识周围世界的工具,也是发展儿童智力不可多得的教科书；其次，针对幼儿身心发展的特点和教育工作的实际需求,巧妙地利用生活中随手可得的简易物品自制各种具有教育性、科学性、趣味性的玩教具,不仅可以节约教育经费,还能极大地满足儿童健康成长的需要。最后，在教学实践中,我们发现自制的玩教具,对幼儿的发展有着独特的价值,它与商品玩具相比,具有及时性、针对性、灵活性、节能环保等特点。 所以说自制玩教具有着商品玩教具无法比拟的优势，实用、科学的玩教具能够很好地辅助教师的教学，培养幼儿的节约意识和动手能力。幼儿园开展自制玩教具活动对教师和幼儿都具有重要意义。 玩教具的制作考虑到资金投入的局限，再就是考虑到特色资源的利用，我们应该着重以废旧物品作为研制玩具的主要材料。　 我见过几家幼儿园他们用泥塑制作教玩具。泥塑是孩子们喜闻乐见的一种艺术形式，泥巴也是上好的天然玩具。由于泥巴不易采到，就利用面粉、植物油与颜料调和出具有韧性和色泽的“面泥巴”，供孩子们创意。现在，一块面团在孩子们手中已是游刃有余，不一会儿工夫就会变出惟妙惟肖的小玩意儿，充满了童真的人物、动物、植物，还有美食。　 还有小班幼儿进行了编制玉米皮活动，他们的手工作品放到教玩具资料室，供小朋友们参观欣赏；中班幼儿进行美工活动时，就可以将这些玉米皮编制的小辫子、盘子、垫子等领出来，进行二次加工或涂色美化；大班幼儿协助教师布置环境，再将这些精美的“作品”挂到墙壁上。环境成为无声的老师，同时也满足了幼儿的挑战欲望，增强了幼儿的自信心。　 户外玩具器械的利用，更能体现出玩具投放和幼儿能力的层次性。比如易拉罐做成的横杆，可供幼儿跳跃或钻爬。根据幼儿年龄特点设置不同的高度和难度，有利于为幼儿的动作发展提供目标和挑战，级部之间互动帮助幼儿运动技能的提升和发展。　 教师因为自制玩教具变得成熟而睿智，幼儿园因开展玩教具的自制活动具备了一定的文化底蕴，孩子们的幼儿园生活也因为有了自制玩教具变得轻松而快乐。自制玩教具已成为办园特色之一，也是园本课程建设中重要而生动的部分。 学前教育学生自制玩教具需要注意： 第一，应该团体参与制作玩教具。 自制玩教具活动应当重视玩教具制作过程中的学生团体参与,把玩教具的制作过程转变为在教师支持下学生主动探索学习的过程，锻炼学生的动手操作能力。 实践是第一性的,要自己动手,通过制作思考再制作,最终制作出令人满意的玩具来,从这一过程中体味到亲手制作玩具的乐趣。 第二，教师对玩教具的制作过程要有细致的计划、增强目的性。 第三，简单、实用、好玩，操作性和安全性强始终是幼儿园自制玩教具的关键。 第四，老师和学生必须充分利用本土的自然材料和废旧材料，利用丰富的乡土文化知识和自制玩具的经验,因地制宜、就地取材。 利用各种废旧生活材料制作的玩教具既能节能减排、废物利用，又能达到因材施教的目的，是一种全新的玩具观。 自制玩教具在幼儿园中占有不可替代的位置和优势，自制教玩具的根本目的是为了能让学生在自制的过程中发展自己各方面的能力，在幼儿园让幼儿在充分的活动中得以满足快乐，获得知识、技能的提高。只有让我们的学生充分认识到自制玩教具的重要性，才能更有效地调动她们的积极性，充分利用一切可以利用的材料，克服懒惰思想，提高自身审美和创造能力，锻炼制作技巧，充分发挥玩教具的教育价值与潜能，为幼儿的游戏和学习创造更好的条件。所以我们的教学也要适应这一变革，积极引导我们的学生利用美术手工教学开发玩教具的开发与制作，以适应以后幼儿园教学工作的需要。 附：玩教具图片