第7课时分数的基本性质练习西王庄乡刘耀联校文质彬彬..docVIP

分数的基本性质练习 教学内容：青岛版小学数学五年级下册第二单元信息窗3的第2课时自主练习5-10题。 教学目标 1．学生在练习中进一步理解分数的基本性质，熟练运用分数的基本性质解决简单的实际问题。 2.通过多层面的练习，让学生在练习中议、思、辨，主动质疑，既有兴趣，又进一步深化对分数基本性质的认识，进一步加深分数与除法之间的关系。 3.能够灵活地应用分数的基本性质参与问题的解决，培养学生解决问题的能力。 4.感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。使学生受到数学思想方法的熏陶，培养乐于探究的学习态度。 教学重难点 教学重点：理解与深化分数的基本性质，并能熟练地应用。 教学难点：?能够灵活地应用分数的基本性质参与问题的解决 2.导语：同学们基本上掌握了分数的基本性质，这节课将应用分数的基本性质进行练习（板书课题：分数的基本性质练习）。通过练习要一进步掌握分数的基本性质，熟练地应用分数的基本性质解决问题。 二、分层练习，巩固提高。 1.基本练习，巩固新知。 （1）涂色表示出相等的分数。（多媒体出示新课堂16页第1题） 提示：通过直观表象感受到两个分数的相等关系，进一步加深对分数基本性质的理解。 ①学生先在每幅图的上面的图中涂上第一个分数，接着在下面的图中涂上大小相等的阴影，然后再填上分数。 ②学生比较涂色部分的实际大小，思考：分数的分子和分母（或图中涂色的部分和总份数）是如何变化的？ ③学生交流，说说自己的想法。 （2）在（ ）里填上适当的数。（多媒体出示） ＝ ＝ ＝ ＝ 提示：加深理解分子、分母同时扩大或缩小的具体倍数，强化对分数基本性质运用的巩固。 ①学生独立完成，汇报订正。 ②教师适时追问：你是怎样想的？学生说说自己的想法。 （3）变式练习。（多媒体出示） 提示：加深理解分数基本性质中“相同的数”通常是指整数，应选择分子或分母有整倍数关系的两个分数来填空。 ①学生思考理解：通过哪个分数来填空，先填哪些空？再填哪些空？每个填写的理由是什么？ ②学生独立完成，教师巡视指导。 ③教师设疑：为什么先选择这几个空来填？后选择其它的呢？通过 可以直接填哪几个空？不能直接填哪些空？学生交流。 （4）把下面的分数化成分母是9而大小不变的分数。（多媒体出示自主练习23页第6题） 提示：加深对变化规律的理解。明确原分母转化成9后扩大（缩小）几倍，分子也必须扩大（缩小）相同的倍数。 ①教师疑问：应该怎样化成分母是9而大小不变的分数呢？然后学生组内交流，并完成。 ②学生交流，说说做题方法。 ③教师小结：灵活运用分数的基本性质，认真推导，一定能正确解决问题。在后面还会遇到一些综合性的题目，相信大家都能正确地解决。 2.综合练习，应用新知。 （1）毛色遗传。（多媒体出示自主练习22页第5题） ①教师疑问：毛色像母亲的小猫有多少只？计算的结果能化简吗？然后学生独立解答。 ②学生交流列式的依据。并予以肯定、表扬化简的结果。 （2）青岛旅游。（多媒体出示自主练习23页第8题） 提示：可以让中等生展示自己的解题思路，注意让学生体会解决问题策略的多样化。 ①学生理解题意，思考：怎样比较大小呢？然后完成。 ②学生交流解答的方法。通过交流明确：这两个分数既可以按同分子分数比较，也可以将转化成分母为20的分数再和比较大小。 ③教师总结：这两个分数分子相同，可以直接比较大小；或者把它们化成分母是一样的分数，再比较大小。 （3）制作红花。（多媒体出示） 四一班的班主任王老师把装饰教室用的红花平均分别给小亮、小玲、小芳所在的小组制作。小亮、小玲、小芳扎的红花数是一样的吗? 如果不一样，谁扎的数量最少？请说明理由。 ①学生根据题意，独立完成，并思考：你能说说比较的理由吗？ ②学生汇报解答方法。预设1：这题要比较三个分数的大小，可以根据分数的基本性质把分数变成分母是30的分数。= = = 通过比较可以看出小亮与小玲扎的同样多，小芳扎的最少。 预设2：也可把这三个分数变成分子相同的分数，然后比较它们的大小。 = = = 这样分数的分子相同，分母大的分数就最小，所以小芳扎的最少。 ③教师总结：在分母和分子都不相同的情况下比较分数大小时，可以利用分数的基本性质转化成分子或分母相同的分数后再比较就可以了。 3.拓展练习，发展新知。 （1）按规律填数。（多媒体出示自主练习23页第10题） 提示：利用分数的基本性质进行计算填数，明确要找出每一个数列中分子、分母的变化趋势。 ①学生仔细观察，独立思考，找出规律，并填数。 ②学生交流自己的做法。 （2）巧妙变化。（多媒体出示） ①学生理解题意，组内交流；教师巡视了解解决程度。 ②学生设疑：如果将的分子和分母同时加上8，分数的大小会不会变呢？ 学生释疑：分子4加上8以后是12，