第一章回顾与思考..docVIP

课时课题：第章 回顾与思考 课型：复习课 教学目标： 知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学重点：教学难点： 教法与学法指导： 学生已经学会了整式运算的相关知识，具备了一定解题技巧和能力，只是缺少对零散知识点进行组串，使之条理化、系统化，形成新的认知结构时设计一些具有综合性、灵活性、发展性的问题，让学生综合运用所学知识解决数学问题，使学生产生更广泛的迁移，多方位多角度的培养学生的创新思维，以促进学生主体性的发展 课前准备：多媒体课件 教学过程：激建构网络 师及时进行归纳，形成知识体系，查缺补漏，以求厚积薄发现在一章进行梳理归纳，人人达标过关大家有没有信心？ 生有激起学生学习的积极性，从而树立了信心从学生的回答中可以看到学生的积极性和学习的欲望已经被调动起来，实现了导入的目的. 师很好. 请大家独自回忆后小组合作交流，构建出本章的知识图，形成小组的研讨成果，3分钟后要展示你们小组的成果呦！ 生积极构建知识图，并合作交流各自的知识框架图. 生 【】构建的知识框架图又能加深学生对本章知识的理解，从而提高对本章知识的运用能力. 底数不变，指数相加 a既可以是数，也可以是“式” 幂的乘方 底数不变，指数相乘 与同底数幂的乘法不要混淆 积的乘方 将积中每个因式分别乘方，再相乘 积中每个因式都要乘方，不要丢项 【师】（多媒体显示知识表格一）请同学们用一分钟的时间互提互背，明确注意的内容 【生】相互背诵 针对训练一： 1.计算：（抢答题，先说知识点，再说结果） （1） （2） (3） （4） （5） (6) 【答案】(1) （2） （3） （4） (5) (6) 【设计意图】训练同学准确选择幂的运算迅速计算，进一步巩固知识，为综合运用打下基础. 2.计算：（1) （2) 【处理办法】两名同学到黑板板演，其他同学在下面完成，然后集体点评. 【答案】（1） （2) 【点评】主要考查幂的有关性质及整式的运算，同底数的幂相乘底数不变，指数；幂的乘底数不变，指数相乘；合并同类项法则：系数相加，字母及字母的指数不变 只在一个因式里含有的字母 单项式乘以多项式 漏乘、符号 多项式乘以多项式 不重不漏，符号 【处理办法】找同学背诵法则，强调注意事项 【设计意图】进一步夯实基础，避免部分同学因对法则掌握不牢固而计算出错，强调法则注意事项，引起学生注意. 针对训练二： 例1：韩潇手中有三种卡片各若干张，A类和B类：正方形卡片；C类：长方形卡片，它们边的长分别如图所示，如果要拼一个长为、宽为的大长方形，那么需要这三种卡片各多少张？ AA 【思维启迪】此题是通过拼出的图形面积去寻找拼图的数量，解决此类问题需先计算出拼成的长方形的面积，即，再对照A,B,C类卡片的面积，即可发现需A类卡片2张，B类卡片1张，C类卡片3张.另外解决此问题学生可以动手拼一拼，试一试. 【跟踪练习】1.根据如图所示的程序，计算当输入的值为2，的值为2时，输出的结果为 . 2.在算式 中的“ ”里，填入运算符号 （在符号“+”“-”中选择一个），使得无论取何值，算式的值恒为非负. 【解题反思】此两题题型较新，分析起来主要考查整式的乘法运算和整式的加减运算.要准确解答此类题目，首先要理解题意，熟练掌握运算法则，再者要仔细计算，防止漏乘、符号等方面的错误. 【设计意图】不论例题还是跟踪练习的两个题目，我选择了创新的题型，训练学生对问题的分析能力，抓住题意领会要考的知识点，进而训练学生对整式乘法和加减法的计算，通过计算中的错误，反思易错的地方，引起以后的注意，提高计算能力，新的题型也开阔了学生的视野，调动了学习的好奇心，激发学习热情. 专题三：乘法公式及公式变形 知识点 公式 注意 平方差公式 字母a、b既可以是数，也可以是“式” 完全平方公式 中间项的符号与等号左边相同 公式变形 由已知条件，确定选择哪个变形 【师】（多媒体显示知识表格三）平方差公式和完全平方公式是多项式乘多项式的特例，公式及变形在我们的学习中运用的非常广泛，现在我们就看一下这两个公式及变形，看完以后，【处理办法】学生自己默写一遍. 针对性训练三： 例2（2012贵州遵义）已知，则 =　　． 【思路导引】要求，如果记住了公式变形可直接计算，不用公式变形可这样思考：要求，必须想办法出现，由已知条件怎样能出现呢？只要对两边平方就能运用完全平方公式出现，进而求出 解法一：∵ 解