第一章新课程的小学作文教学定位..doc

第一章 新课程的小学作文教学定位 ????教学要点：新课程的小学作文教学定位与目标 ????学习导航：作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。作文是小学生的必修课。 您将在4学时的学习过程中，了解新课程为作文教学的定位，理解新课程小学作文教学的目标，学习课程改革作文教学的新理念，学习小学作文教学的改革策略。 ????学习内容： ????第一节：新课程的小学作文教学定位与目标 ????第二节：写作教学理念的突破 第一节 新课程的小学作文教学定位与目标 ????一、新的定位 ????中小学写作教学又叫作文教学，是语文教学的重要组成部分。《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。” ????这段话科学而简明地说明了写作教学在九年义务教育中、在人的发展中的重要地位。新课标关于写作教学的定位包含以下几层意思： ????(1)写作是表达和交流的重要方式。它是人的学习、工作、生活所必须具有的一种能力，是人的生存和发展的需要。因此，全世界都把“读”、“写”、“算”作为人的基本能力。 ????(2)写作是运用语言文字进行书面表达与交流。青少年学生学习写作是学习和运用语言文字的重要形式，是最严格最规范地学习运用语言文字的方式。 ????(3)写作是认识世界、认识自我的过程。在写作教学中，引导学生关注现实、热爱生活，通过观察分析自然和社会，表达自己对自然、对社会、对生活、对人生的感受、态度和看法，表达自己的真情实感。 ????(4)写作极富创造性，写作的过程就是创造的过程。在写作教学中，指导学生创造性地运用语言文字进行表述，创造性地描写世界、表现世界，创造性地抒写自我、表现自我。 ????(5) 写作能力是语文素养的综合体现。写作水平往往代表一个人的文化程度，代表一个人的文化素养。这并不意味着语文教学要以写作为中心。阅读、口语交际自有它独立的重要地位，阅读的目的并非只是为了写作，它有它自身的价值和任务，但写作与阅读、口语交际之间有着天然的有机的联系，写作能力综合体现了一个人的语文素养。 ????二、新的目标 ????九年义务教育是公民的基本素养教育。根据这一精神，《语文课程标准》指出写作教学的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作。” ????写作的阶段目标是： ????第一学段叫“写话”。强调“对写话有兴趣”，鼓励学生乐于写话，乐于运用学到的词语，把自己想说的或想象中的事物写下来；完成口头语言向书面语言的转换。 ????第二学段叫“习作”。增强习作的自信心；不拘文体，自由地写下自己觉得新奇有趣，印象最深、最受感动的内容，鼓励运用平时积累的有新鲜感的词句；能写 “ 简短的书信便条 ”。 ????第三学段依然叫“习作”。鼓励用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受“积累习作素材”，“能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实”，能“分段表述”；学写读书笔记和常见应用文”；能“修改自己的习作。” ????第四学段叫“写作”。主要目标是“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文”。能考虑写作目的和对象，能多角度观察，捕捉特征，能根据中心安排详略，条理清楚，能运用联想和想象，丰富内容，能进行缩写、扩写、续写、改写，能“列纲起草，修改加工”。 ????从以上可见，各学段写作教学的目标明晰，梯度明显，有利于循序渐进地开展写作教学，实现阶段目标和总目标。???? 第二节???写作教学理念的突破 ????写作教学理念是十分重要的。作文教学改革和探索已经多年，为何收效甚微？因为以往的作文教学多注重技巧方法上的改变，缺少作文理念上的根本变革，没有从素质教育的高度构建整个作文教改体系，使得作文教学很难发生根本性的变化。《语文课程标准》的诞生，为作文教学提供了崭新的教学理念，令我们看到了语文素质教育的曙光。 ????一、前提：写作主体的回归 ????构建学生主体是素质教育的关键，自觉性、主动性和积极性是学生主体性的不可缺少的构成因素。在以往的写作教学中，学生的自觉性、主动性长期受到压抑，在政治化的思想、模式化的形式的严重束缚下，学生渐渐失去作文的积极性，失去了表达自我的天然愿望，作文变成了痛苦的折磨，学生的主体性退化成了奴性。 ????新课标实现了写作主体的回归，提出“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，这种思想像一根红线贯穿于作文教学的全过程，如提供自主拟题、在写作实践中学写作、自改和互改作文等，最有代表性的是小学低年级“写话”作文观念的提出。新课