第十一章图形的全等全部共教案9课时..doc

课 题 第12章 图形的全等 课时分配 本课（章节）需 1 课时 本 节 课 为 第 1 课时 为 本 学期总第 课时 12．1 全等多媒体计算机或投影片全等三角形全等三角形 （2）试用一条直线将所给的长方形分成两个全等三角形 B组题： 学生回答 由学生互相讨论，然后回答，若有答不全的，教师(或其他学生)补充． 由学生练习，并作答 由学生发现规律，互相讨论，然后回答，若有答不全的，教师(或其他学生)补充． 学生板演 作业 第132页第3、4题 板 书 设 计 复习 例1 板演 …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… 教 学 后 记 课 题 第12章 图形的全等 课时分配 本课（章节）需 1 课时 本 节 课 为 第 1 课时 为 本 学期总第 课时 12．1 全等三角形多媒体计算机或投影片(或互相讨论)，然后回答，若有答不全的，教师(或其他学生)补充． 学生板演 作业 第132页第3、4题 第136页第4题 板 书 设 计 复习 例1 板演 …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… 教 学 后 记 课 题 第12章 图形的全等 课时分配 本课（章节）需 5 课时 本 节 课 为 第 1 课时 为 本 学期总第 课时 12．3探索三角形全等的条件（1） 教学目标 （1）知识与技能目标： 让学生懂得三角形全等必须具备三个条件；理解“边角边”公理，学会用它来判定两个三角形全等。 （2）数学思想方法和数学思维能力发展目标： 让学生学会有条理地思考、分析、解决问题的能力，培养学生推理、应用能力和空间想象能力。 （3）数学品质与数学素养培养目标： 让学生学会大胆探索、善于归纳、应用、培养学生个性，优化学生数学思维品质。 重 点 掌握三角形全等的“边角边”条件。 难 点 正确运用“边角边”条件判定三角形全等，解决实际问题。 教学方法 讲练结合、探索交流 课型 新授课 教具 投影仪 教 师 活 动 学 生 活 动 复习引入： 前面我们已经学习了什么是全等三角形，掌握了全等三角形的性质——对应边相等、对应角相等，现在又有一个新的问题。要想画出一个与下图全等的三角形，你准备怎么做？ 新课讲解： 同学们会说这需要量一下这个三角形的边长和内角的度数，那么请问：你准备量哪几条边长，哪几个内角的度数？能尽量少吗？ 我们一起来分析： 只知道一个条件（一条边或一个角）画三角形，能保证画出的三角形与△ABC全等吗？ 知道两个条件画三角形，有几种可能的情况？（两条边或两个角或一条边和一个角） 每种情况下作出的三角形一定与△ABC全等吗？我们来试一次。 量得△ABC中，BC=3cm，∠B=50°，画画看。 还是不行，当然如果我们只知道△ABC中其它两个条件，例如只知道两个角的度数，也还是不能保证作出的三角形与△ABC全等。有兴趣的话可以课后试试。 如果知道三个条件画三角形，你能说出有哪几种可能的情况？ （有四种可能：三条边、三个角、两边一角和两角一边） 做一做： 在△ABC中，已知∠A=70°，∠B=50°，∠C=60°，你能画出一个与