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摄影艺术与小学作文教学的关系畅想 摘要： 摄影艺术与作文教学有很多相通之处：摄影艺术需要对典型环境进行选择，作文，特别是写人记事绘景类作文，同样需要典型环境的选择，以衬托人物性格，交代作品的时代背景；摄影艺需要对典型人物进行塑造，一篇好的作文，描写一个人物，也需要对人物进行传神的描写；摄影艺术的一个关键点是摄影的艺术构图，需要通过一定的角度表现主题，作文也需要确定一个角度，进行立意；摄影要表现主题，要通过一定的手法实现主题的愿望，要通过观察去捕捉值得表现的内容等等。总之，摄影艺术与小学作文教学有着千丝万缕的联系，在小学作文教学中联系摄影艺术，应该是一个创新之举。 关键词：摄影艺术；小学作文教学；思考；实践 一、开头话 作文教学需要改革，需要与时俱进。新时期的作文教学应该是开放的、综合的与创新的。 开放，要求我们把作文教学融入社会，从社会中学，为社会用；从而反映社会、表现生活，显示语文学科的独特的魅力；综合，需要作文教学必须加强与其它方面的知识的联系，与其他艺术的联系，吸收多方面艺术因素，以灵活的方式激活作文课堂教学，提高学生的学习兴趣以及他们的学习能力；这同时又是创新的。 摄影艺术伴随着时代的发展而崛起，嬗变。照相机等摄影机器基本上已进入千家万户，摄影成了许多人美化生活，活跃生活的一种手段，成为一些人生活中一种高层次的艺术追求和享受。对于如今的学生，对摄影他们也不陌生。每每在假期休闲之时，他们或约几个朋友爬山、钓鱼、观赏风景，或和家人一起到外面旅游，都会带上家里的数码相机。根据小学作文教学的新特点、新要求，根据现代科技的发展进程，笔者尝试着将摄影的有关内容引入作文课堂，充分发挥形象思维的功能，调动学生的多感官参与，开发他们的大脑潜能，提高作文课堂教学的效率。这一组组的镜头、画面记录下学生平时生活的点点滴滴，把这些点点滴滴串连起来，就是一篇篇真实、动人的作文。 二、摄影艺术要素与作文教学的关系述略 下面说说摄影艺术有哪些要素，同时简要勾联一下它与作文教学的相通之处。 （一）、摄影艺术对典型环境的选择与小学作文教学 在摄影中，摄影者须接触到环境，如田野村落，街头巷尾、山川河流、工厂车间等，每一个人，每一件事都是和一定的环境联系在一起的，环境往往对摄影作品起到烘托主题的重要作用。如果环境处理不好，就会直接影响作品的分量和力度。 如：老师娓娓动听的讲述和同学聚精绘神的聆听，若是处在两个完全不同的典型环境中，表达的情感和带给读者的震撼力又会有什么不同？ （图一） （图二） 图一中，学生们的学习环境是斑驳的墙面上挂着一面小小的原始的黑板，粗糙的板凳和木桌就是他们的课桌椅，并不平整的地面因为下了一夜的暴雨而变得更加坑洼泥泞了。而（图三）中，学生们的学习环境是宽敞明亮的教室里有着各种现代化的教学设施，崭新而整齐的课桌椅，光洁如镜的地面。有了这样的典型环境，无须过多语言赘述，相信读者也能揣摩到作者的意图了。 作文，特别是写人记事绘景类作文，同样需要典型环境的选择，以衬托人物性格，交代作品的时代背景，能让学生在写作过程中，有意识地为人物的出场，事件的发生及情感的萌生设置一个典型的环境，以增强作品的表现力。同理，在阅读和写作教学中，引入摄影知识，能让学生自觉地在阅读过程中，深刻体悟环境对情节的推动作用，对人物的烘托作用，及对作品背景的交代作用。 （二）、摄影艺术对典型人物的塑造与小学作文教学 摄影作品，特别是人物摄影作品，能否正确把握典型环境中典型人物的典型神态的瞬间是作品成败的关键。表现人物的典型神态，是经过严格选择才能获得的，有些典型形象的美好瞬间稍纵即逝，只有敏锐的思维、迅速地行动才能捕捉到。摄影中人物的神态，尤其强调的是手势和眼神，它们是照片中无声的语言，会起到传神和动感的艺术效果。 如从（图三）这张家喻户晓的摄影作品中，我们那么轻易地从孩子的眼神中读出了“我要读书”的渴望，而（图四）中，我们从小女孩稚气未脱的脸庞上那种惊恐的神情中可以揣摩到她内心的恐惧，从而体会到人们对和平的渴望。 （图三） （图四） 作文中也非常讲究细节描写，一个传神的细节描写往往让人物栩栩如生。我们的写作其实也是把握生活中美好的瞬间，这一瞬间靠我们敏锐的观察力去捕捉。在写作课上，我喜欢引用罗丹的一句话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”摄影的瞬间艺术就告诉学生如何去把握生活中各种各样的美。 在“捕捉生活中值得回味的瞬间”的摄影思想的指导下，学生们写出了