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良好的师生关系是课程改革的基础 ——### 教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，离开任何一方都不能成为完整的教学。在课程改革的大前提下，让学 生在轻松、愉悦的氛围里自主地学习，就成为教师亟待解决的问题。学生是学习和发展的主体，必须要根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神。教学是一门艺术，优秀教师的教学技艺会使学生对学习活动越来越感兴趣，而愉快学习。因此，良好的、协调一致的师生关系就是有效地进行教育活动，完成教育任务的必要条件，是使学生健康、和谐发展的重要保证，是实施素质教育，提高教育质量的重要条件。既然师生关系在教学过程中起着如此重要的作用，那么，教师该怎样做，才能建立起良好的师生关系呢？ 一、要树立正确的学生观现代学生观认为学生的身心暂时处于比较不成熟的幼稚状态，他们需要接受各种教育影响，是教育实践中被改造的对象，具有受动性，始终处于客体地位，这是不容质疑的一方面；但同时，也要充分认识到学生是具有强烈的求知欲望，具有主观能动性、多方面发展需要和巨大发展潜能的个体，是教育活动的积极主动的参与者。　　1、学生是学习的“主体”，即使在教学中，也不仅仅是以“客体”的身份出现，他们既是教学过程中的“主体”，也是教学过程中的“客体”，教师要注重引导和启发学生，充分调动学生学习的积极性、主动性，营造好教学中的互动氛围，让学生张扬个性、发挥特长。教师既要把学生当作教育的对象，又要把学生看作学习的主人。教师只有摆脱传统，真正地将课堂还给学生，让学生之间交流有兴趣的话题而不加限制，才能有利于意见的融合和沟通，广泛采用小组讨论、同学之间辩论、把你通过各种渠道得来的知识告诉你最喜欢的朋友等种种方式，并通过交往、竞争、合作、交流、模仿、探究、实践等种种手段，让全体同学能够畅所欲言，真正成为学习的主人。 　　2、教师既要耐心细致地做好各项指导工作，又要充分调动学生的主动性积极性，尊重学生，理解学生，热爱学生，变消极被动的灌输为学生积极主动的吸收。让学生有选择地学习、交互性地学习、开放性地学习，对调动学生的学习积极性有非常大的帮助。心理学研究表明，儿童感兴趣的学习内容，能激发他们的学习积极性，能激活他们的思维。教学中，改变过去那种老师指定学什么，学生就学什么的方式，让学生根据自己的知识水平和兴趣爱好，选择喜欢的那部分内容进行重点阅读和探究。由于是学生自己感兴趣的东西，学生总是表现得兴致勃勃，说得头头是道，学习气氛相当热烈。除此之外，将教材中和学生生活结合得非常紧密的内容，尽量多地运用开放式教学，把学生带到教室外，边看边讲，边观察边体会。这样的教学比在教室里口述，用多媒体创设情境要直接、生动得多，给学生提供了良好的自主发展空间。　　二、要充分发扬教育民主　　教师要以平等的态度对待学生，而不能以“权威”自居。教育教学中，要鼓励学生质疑、发表不同意见，尊重学生的看法，保护学生的积极性，保证学生具有安全感。以讨论、协商的方式解决争端，允许学生保留自己的不同想法，营造一个平等、民主的课堂氛围，用真情实感激起学生学习的热情。在课堂上，学生有时会提出某些可能与课堂无关的问题，或者会做出一些与课堂没有关系的举动，教师能否既把学生的兴趣转移到主要内容上来，又不压抑、淹没学生的好奇心，是激趣的难点。教学中，教师的语言、手势、表情都不能流露出急躁、否定、讥笑的情绪，在对学生思考进行肯定的同时，巧妙地诱导学生保持专注的兴趣。在一节公开课上，教师和同学们正在为一个问题进行着激烈的讨论，课堂气氛相当融洽。就在这时，坐在第一排的一个小男孩突然对老师的长辫子发生了浓厚的兴趣，当老师从他身边经过时，一下伸手抓住了老师的辫子，并前后一拉一送的玩了起来。出现这种情况，可能是老师做梦也没有想到的，该如何处理呢？如果教师当时制止这个孩子，就肯定会影响这个孩子的自尊心以及其他学生的注意力，可如果不制止他的行为，那老师就只能站在这个男孩的身边，不能到别处去。当时，我们都为这位老师捏了一把汗，可那位老师却像什么事也没有发生似的，依旧面带微笑，兴致勃勃地给同学们讲解着。然后，她提出了一个问题，同学们都踊跃举手回答，当然包括那个小男孩，他站起来把手举到了老师的眼皮底下，老师随即叫了他，他回答的非常好，老师从口袋里掏出一朵漂亮的小红花奖励他，就在他松开老师的辫子伸手接小红花的时候，老师趁机离开了他的身边。整个过程不过2、3分钟，可老师却处理得非常到位，问题在老师的巧妙安排之下解决了，而那个小男孩以及全班同学都没有因为这件事而分散注意力，课堂教学依旧自然流畅，充分体现了老师驾御课堂的能力。教师的一句表扬、一次鼓励、一个眼神、一个动作，都能使学生产生一种发自内心的不断上进的信心和动力。在这种成功