论文弘扬民族音乐.docVIP

腰鼓进课堂，激活多彩民族风 麻江县碧波中学 凌忠梅 内容提要：我国是多民族的国家，民族音乐或本土音乐资源是极为丰富的。积极发展民族音乐教育,让优秀的民族传统音乐走进课堂，是当今中国音乐教育事业的重要战略举措之一，具有广阔的时代背景和深远的战略意义；同时，它也标志着我国学校音乐教育从此进入了一个重视、继承、发展民族音乐的新阶段。苗族芦笙歌舞是祖祖辈辈长期传承下来的历史记忆和情感追求，其博大精深、丰富多彩的民族音乐元素，凝聚了中华民族数千年的智慧结晶，是苗族祖先留给后人宝贵的精神财富，所以，继承、发展苗族文化并以“乡土”教材的形式将其引入课堂，具有十分重要的意义。 关键词：苗族 多元文化 音乐课 民族传统文化是由历史延续和继承下来的一种文化，而苗族文化更有他的精深和内涵，它是人类的延续和发展宝贵财富的一部份，对社会的发展、民族的进步起着促进作用。贵州省黔东南苗族侗族自治州，这里是苗族侗族最集中的聚集地，被人们称为是“神奇之州、百节之乡”。 声声鼓点，悠扬神远。黔东南就像一首古老的歌谣，不时的在敲响我们回归的心灵。腰鼓与苗族音乐节奏的珠联合璧，跳出“东方踢踏舞”的豪迈，“东方迪斯科”的情怀，展现了黔东南人民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术魅力。 经过几轮的教学实践与研究，笔者认为：在音乐课堂教学中采用“多元”视角进行教学设计是富有成效的。 一、将腰鼓节奏引进课堂的初衷 腰鼓是民间一种活动，加入苗族音乐的柔和打出一套自己的道路。大胆创新在腰鼓上画上图案，在鼓棒上加工，在服饰上有苗族人文化的图腾。 民族音乐的多元——突出“歌舞演”的综合。苗族是少数民族浪花中的一朵璀璨的奇葩。苗族舞蹈是人民所独创，充分体现了苗族人民的智慧、勤劳和苗族精神文化。 新课程要求要以学生为中心，促进学生个性的发展、潜能的发挥、创造性的培养，而民族民间文化进课堂较好地体现这一现代教育理念。因为民族民间文化教育活动的开展，不但丰富了课堂教学内容，培养了学生学习兴趣，而且传承了优秀的民族民间文化，培养了民族文化艺术人才，促进了素质教育和办学水平的提高。 弘扬民族音乐，展现音乐风格的多元文化。腰鼓敲进音乐进课堂，成为学校的品牌。有四大优点：一是易学，因为它是学生本土文化;二是自由，苗族音乐加入苗族飞歌体现苗族人民的豪迈，粗狂；三是灵活，可以资源生成整合；四是愉悦，学生成为了课堂主体。学习苗族文化 让学生逐步养成传承中华优秀文化的有心人，成为少数民族非物质文化遗产的自觉保护者。结合多年的音乐教学经验，将腰鼓敲进中小学音乐课堂有了一些粗浅的体会，希望得到同行们的斧正。 1.“让腰鼓敲进音乐课堂”，调动学生学习音乐的积极性。 农村的许多学生都有参加腰鼓表演的欲望，他们希望通过敲响腰鼓这个民族的“乐器”展现自我，以引起他人的关注。尤其是嗓音条件稍欠的学生，更需要通过民族的乐器表演来参与音乐活动。在音乐活动过程中，可以使学生领略到耳熟能详的苗族音乐带来的欢乐，从而激起对音乐的兴趣和爱好，调动了学习音乐的积极性和自觉性。农村孩子在家利用矿泉水瓶子,敲响腰鼓的鼓点，鼓镲相交，创新现代腰鼓。我们经过历练编排出本土苗族音乐的苗族舞蹈腰鼓，2011年精心编排的《苗岭古韵》荣获第四届北京校园艺术节在北京展演，并获得金奖，学校获得优秀组织奖。取得可喜的成绩，经常带领学生做社会实践活动，利用腰鼓队帮助碧波乡做好来宾迎接，展现学生的精神风貌，发扬民族精神。 2.“让腰鼓敲进音乐课堂”，发扬苗族人敢于斗争的民族精神。 每年的6月24日地方民族集会，通过宣传和举办腰鼓比赛，营造民族传统气氛。可以带领学生到集会现场观摩，有助于培养学生的集体主义精神。 培养学生具有集体主义精神，这是学校教育的主要任务之一。在课堂的敲腰鼓教学中，基本上是集体性的敲奏，要求学生步调一致，相互合作，相互配合。在齐奏或合奏的音乐实践中，学生将体验到协作的重要性，潜移默化中增长了集体主义意识，苗舞以农耕经济为基础，其产生与发展寓含着畲族人的精神、信仰和价值取向，同时也体现了畲族人不畏强暴，敢于抗争的民族精神，具有特殊的民族民俗研究价值。 3.“腰鼓敲进音乐课堂”，切实提高了学生的音乐素质。 现在许多学生学唱歌是靠听磁带碟片模仿而成的。可是要会敲、听、记节奏，就无法靠听来模仿，必须具备一定的音乐知识。艺术实践活动，不仅有助于学好基本音乐知识，而且也学到了技能技巧，还能进一步了解和掌握节奏、旋律、和声、音色等各音乐要素，提高表情达意、塑造音乐形象方面的认识功能和操作功能，从而更准确、更深刻地感受音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐。 腰鼓敲进音乐课堂，不仅让学生了解了当地的优秀文化传统，而且在教学过程中实现了民族文化资源的挖掘、整理、保护以及人才培养，提高了学生学习的积极性，促使他们更加珍