铺就农村英语教学的创新平台..docVIP

铺就农村英语教学的创新平台 当今世界，经济在腾飞，知识也在不断更新，这就对人才的要求更加严格。特别是对创新意识的人才要求更为迫切。纵观世界，中国除了古代伟大的四大发明—指南针、造纸术、火药和活字印刷术之外，在近代和现代，有益于人类文明发展进步的发明—电灯、电话、电脑，飞机、火车…又有哪一项发明又是中国人民的智慧结晶呢？ 在我国，创新教育在教育界作为一种教育思想，源远流长。从古代的孔孟到近代的陶行知、蔡元培等，都有过诸多精论，为当今许多教育工作者提供了宝贵的经验。江泽民同志曾深刻地指出：“创新是一个民族的灵魂。” ，“知识经济、创新意识对于我们21世纪的发展至关重要。”这就是说，新世纪教育的灵魂乃是对学生创新意识和创造能力的培养。为了社会进步和人类发展，我们不得不担负起创新教育这个重任。 英语作为一种公共语言，那么究竟怎样才能把创新教育熔于学生课堂呢？特别是在我们这样的农村中学，尽管领导、老师的观念在改变，但面临师资贫乏、班额超大、教学资源缺乏、学生，家长意识薄弱等问题，我就从以下几个方面谈谈我粗浅的看法。 一、转变教育观念，更新教学手段 我国传统的教育是以应试教育为主，是以教师讲，学生听，以考试衡量学生的好坏，忽视学生创新能力的培养。特别是我们农村中学，教学设备差，班额大，学生认识水平贫乏，这样培养出的学生创新能力和解决实际问题的能力都相对很差，他们的先天潜力得不到充分发挥。因此，我们必须从根本上改变传统的教育观念，更新教学手段。 首先，要相信每一个正常的学生都有一定的创新潜能。陶行知先生说过：“人人都是创新之人。”只要能恰到好处地为学生提供有关的信息，诱发学生的创新需要，给学生留下创新空间，让学生感到“别人可为，已亦可为”，进而形成合理前提下的“为别人所不为”的愿望。 其次，树立创新意识，做创新型教师。要让学生的思维能力和创造能力得到充分的开发，首先要求教师是创新型人才。富兰克林说过，“空无一物的袋子是难以站得笔直的。”这就要求教师具备较高的灵性和创意。这就进一步强调教师如果没有渊博的知识，不注重吸纳时代活水，创造力就是一句空话。这样我们教师就必须自我“充电”。还要树立创新意识，遇到问题，多问几个“为什么”，用多余方式看待每一个问题，思考用多种方法解决问题，这样在教学中才能游刃有余，成为真正有创新精神的教学艺术家。 再次，适当更新教学手段也是必要的。人类进步的历史就是一部不断创新的历史。走向教育创新，培养创新人才，是时代赋予教育的伟大使命。教育创新的基础是教学手段的创新，长期以来，我们的教学，习惯于知识的传播，我们的教师习惯于扮演传道士的角色，我们的学生习惯于跳钻教师的思维魔圈，从而使教学丧失了应有的多姿多彩和生动活泼，步入了程式化、模式化的怪圈，使得学生创新的火花往往得不到呵护，反而常常被无情地扑灭。教育需要创新，教师渴望教学创新，学生呼唤教学创新，这已经成为人们的共识。为了更好的实现教育，教师应在课堂有限时间内，充分发挥学生的主体作用，不仅让学生学到更多的知识，更要使学生学会获得新知的本领，培养学生的创新能力。 1