运用多媒体技术 优化新课程物理教学.docVIP

运用多媒体 优化教学摘要:多媒体作为现代化教学的一种手段在优化教学效果中起着重要作用。在教学过程中，恰当地运用多媒体，突破时空的限制，使书本上静态的变成生动、形象、直观的动态形式展现在学生面前，充分发挥学生的观察力、想象力，促进学生的求知欲，增强教学的趣味性，引导学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生更为轻松、愉快、高效地获取知识，发展思维，形成能力，从而达到最优化的教学效果。 关键: 多媒体 教学多媒体作为现代化教学的一种手段，在优化教学过程，激发学生创造性思维，提高课堂教学效果，有效地实施素质教育方面起着重要的作用。。随着科学技术的不断发展，教师、学生、多媒体已构成课堂教学系统的三大要素。利用多媒体技术对文字、声音、视频、动画等综合处理，可在信息传播中把人的各种感官有机地组合起来接受信息，大大提高人们接受信息的效率。在教学过程中恰当地运用多媒体，可以引学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生更为轻松、愉快、快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力，从而达到最优化的教学效果。下面就结合教学实践，谈谈如何运用多媒体，来优化教学效果。一、运用多媒体演示,激发学生认知、求知的内驱力天性好奇，当他们接触新事物时，往往产生探索的欲望，可以利用这个特点，激发他们的求知兴趣，激发学生的学习兴趣是学生学好知识的起点，也是发展智力的起点。因此，在教学中，运用生动、形象、直观的电教形式，把书本上静止的图变成动态的图，有利于促进学生的求知欲，增强的趣味性，提高学生的辩析能力，从而紧紧抓住了学生的注意力，使学生乐学、爱学。例如：在讲授物理“光的直线传播”这一节，教师不单刀直入，急于把“光沿直线传播”的结论亮出，而是利用多媒体技术播放地球上出现日全食情景来引入新课，学生会被日全食美丽、壮观、奇妙和情景深深吸引。教师适时提出问题地球上为什么会产生这种现象？其中包含了什么物理道理？这样可启发学生的思维，再由教师结合其他生活中例子指导学生得出“光沿直线传播”的结论，这会给学生产生难以忘怀的印象。因此，教学中利用多媒体演示，引发了学生的好奇心，诱发了认知的内驱力，形成学习动机诱使学生学习的内部动力，促使内驱力的发展在学习中起了重要作用。 二、FLash动画，调动学生多种感官可以使声形感性知识信息刺激学生的各种感官，从获得最佳的教学效果。如教学“电流”时，电流的方向判断及大小计算电学中是重点，但电流在导体中看不见，摸不着的，对初中学生来说是较抽象难以理解的、导致在电路分析和计算经常出错，课本中虽然有许多幅相关插图，但却是静止的，不能让学生有电荷流动感觉。如果利用多媒体技术中动态软件Fash，就能非常方便地制作出导线中正、负电荷流动的画面，这样把微观粒子夸张化，学生理解起来就不那么困难。又如，在介绍船闸是利用小道理解决大问题时，课本画了船经过船闸从上游驶往下游过程中四幅插图，可用动画、设计、演示阀门打开，船随水位下降而下降及船运动的效果。　　三、借助，思维能力是智力的核心，学生进行抽象思维的时候，往往需要大量的感性材料的帮助，多媒体能为之提供激发思维动机和兴趣的真实而又典型的材料。例如：在讲“重力”这节，教材除安排演示实验外，还在本章后配课外阅读材料。教师在课堂中恰当安排几分钟让学生自己阅读材料，利用多媒体技术播放太空第一旅游者“蒂托”在太空中生活情景片断；这可拓宽学生视野，增长见识，仿佛亲自遨游太空、体验到了失重状态，无形中加深了对重力概念的理解。运用多媒体演示，充分发挥学生的观察力、想象力观察是思维探索的大门，高度发展观察力，可使表象不断丰富、精确运用多媒体演示，不仅是为学生提供认知的感性材料，使之建立表象；更是为了在学生学习中的疑难处再现情境，以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展　　　四、运用多媒体课件，可创建情景活跃学习氛围，增强学生求知的兴趣保持学生良好的学习心态课堂气氛可以影响学生的学习情绪，宽松、生动、活泼的气氛可以使学生产生良好的心境。学生在这种状态下学习，大脑最灵活，注意力最集中，思维最活跃，最能接受新的知识。因此，在课堂教学中，运用多媒体课件来调节课堂气氛，创设宽松和谐的学习氛围，让学生保持良好的学习心态，从而优化课教学。如：在学生讨论、思考、竞赛时放上一段轻音乐等来调节课堂气氛，保持学生良好的学习态。又如：进行巩固练习时，让小动物当裁判，当学生回答准确时，多媒体显示正确的答案，小动物说句：“你真棒！”或用掌声鼓励等，如果回答不正确，就用“不要紧，下次继续努力”来给学生加油，这样使学生学习兴趣，心情愉快，思维活跃。特别是在课间休息时，如果放上一段轻松、优美旋律，能及时消除学生疲劳，使学生以最佳的态投入到下阶段的学习。五、运用多媒体课件，化静为动，突破教学中的难点。许多概念、教学模型之所以成为学生学习的难点，