运用科学发展观引领薄弱学校发展的几点认识与思考.docVIP

运用科学发展观引领薄弱学校发展的认识与思考 新平县扬武镇小学 普佳荣 不知从何时起，由于诸多原因特别是内部管理机制的滞后影响了我校在改革发展中的竞争力，教师精神状态疲软使学校发展的前景一片黯淡，长期低迷的教学质量使学校昔日的光辉不再，昔日良好的社会反响逐渐冷淡，昔日的龙头学校变成了一所薄弱学校。作为学校的一员，每一位教职员工都倍感生存发展的压力，特别作为接替学校管理者后来的我，更心情沉重。时至2007年，学校走到了发展史上的十字路口。改革！创新！只有这样才能挽救学校的命运。 党的十六大以来,党中央提出全面落实科学发展观。科学发展观就是要求尊重和研究事物发展的规律，一切从实际出发，立足于社会和人的全面发展，立足于全面、协调、可持续发展。 科学发展观的提出给我校教育的发展提出了新的目标，确定了新的方向。中共十六届三中全会明确提出“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。这是我们党适应现代化建设的需要，努力把握发展规律，丰富发展内涵，创新发展观念，确保中国的改革开放大业健康运行，全面建设小康社会所提出的科学的发展观，这一科学的发展观为进一步深化教育改革指明了方向，也是指导、评价学校发展总的指导方针，更为引领我们薄弱学校突破困境，实现跨越式发展指明了方向。 一、科学发展观的内涵及其对薄弱学校发展的指导意义 科学发展观是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点，概括起来说，就是要求尊重和研究事物发展的规律，一切从实际出发，立足于社会和人的全面发展，立足于全面、协调、可持续发展。科学发展观涵盖了经济政治文化各个领域，体现了我们党对包括教育在内的各项事业的基本要求。中国教育存在的许多问题必须在科学发展观的指导下，才能得到真正的解决，将科学发展观运用于教育，即科学教育发展观，对教育及其学校的发展，尤其是薄弱学校的发展具有重要的指导意义。我认为这种指导意义表现在以下几方面： 一是强调教育要以人为本。这是科学教育发展观的本质，是教育改革和发展的核心思想，也是教育工作的出发点和归宿。同时，它也是各级各类学校发展中在管理理念、管理方式上的新要求。具体表现为：学校要首先真正转变育人观念，确立学生的中心地位，要关心一切学生，一切为了学生，一切服务于学生。建构以学生为主体的新型育人模式，创新教育方法，改革评价体系，注重个性化教育，实现教育的多样化，面向全体学生，促进学生全面发展；其次，必须转变管理理念，强化服务意识，使学校的人财物信息等协调运作，克服“重管轻理”、“重控制轻服务”的传统观念和做法，让一切设施、资源及管理围绕为学生服务来进行。 二是强调全面、协调、可持续发展。全面是指各个方面都要发展，协调是指各个方面的发展要相互适应，可持续强调教育发展的持久性、连续性。学校教育及发展是长久之计而不是应急之举，必须认真遵循教育教学规律，坚持一切从实际出发，因地制宜，量力而行，不搞形式主义，不做表面文章，扎扎实实练好内功，走“内涵式”发展之路，不断提高教学质量，确保学校教育教学工作得到持续健康的发展。 三是全面推进教育创新。包括教育体制、办学模式，课程体系、教学方法、评价机制等方面都应该进行改革创新，以突破计划经济的固有模式，建立起与社会主义市场经济发展相适应的学校管理体制和办学模式。 由此可见，运用科学发展观指导学校发展，就是审视学校在办学过程中，其办学理念、办学过程、办学效益等方面是否符合科学发展观的要求，是否面向全体学生，促进学生全面发展。形成健康、稳定、有序、持续的发展态势和良性循环。 二、运用科学发展观引领薄弱学校发展的几点思考 思考之一：科学发展观要求学校发展必须找准定位，明确发展的方向，形成特色，这是薄弱学校走出困境的最佳突破口。 《中国教育改革和发展纲要》提出了中小学要“办出各自的特色”。这就要求每个中小学校都应该根据本地区、本校的实际情况，努力打破千校一面，千人一面的格局，追求学校的发展特色和学生的个性化。一个学校能否发展下去，或是否能保持良性的发展态势，学校自身的定位是至关重要的。这当中，固然需要上级教育行政部门的支持和帮助，但更重要的是学校自身对发展定位的思考与探求。只有这种探求和思考，才能弄清本校与其他同类学校的优势和劣势所在，挖掘出自身在办学过程中形成的独特的优势和潜力，扬长避短，找到适合自己学校发展的路子，这是一个学校发展的前提条件。 把优势发展成特色，走特色办学之路成为薄弱学校建设与改造的最佳选择。看一所学校办得好不好，不是看一所学校学生的分数高不高，而是看这所学校有没有形成鲜明的特色。特色是薄弱学校办学的生命线，是学校赖以生存与发展的基础。薄弱学校要静下心来，找准优势，苦练内功，从内至外，树立特色学校的鲜明形象，坚定不移地走出一条特色办学、振兴学校之路