辅导员的执行力培养2015分享版全解.ppt

辅导员队伍职业化、专业化工作 2004年中央16号文《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》下发以后，特别是2006年4月教育部召开了全国高校辅导员队伍建设工作会议以来，建设一支职业化、专业化的辅导员队伍已逐渐成为各高校的共识！ 2006年7月教育部下发了24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》 北大毕业生陆步轩的“眼镜肉店” 2003年，国内许多媒体相继以《北大毕业生长安卖肉》为题报道了陆步轩的现状，“陆步轩现象”引起了人们对就业观念、人才标准、社会分配等众多问题的深刻反思。 但其实，由于质量过硬，陆步轩的肉店生意一直非常好，不少市民甚至会绕路来找这位“眼镜老板”买肉。一边卖猪肉，陆步轩还出版了20万字的纪实文学《屠夫看世界》。 职业化——成功的代名词 想让自己变得职业化（或者是在这一行内获得成功）的最基本的前提——学会执行（懂得在这一行内正确的做事） 。 辅导员最应学的便是做人的工作。 辅导员的核心竞争力—— 表达能力和执行能力 曾经发生过的几个故事 一个学生干部买茶叶蛋的故事 两个员工买土豆的故事 把信送给加西亚的罗文中尉 对比：执行力的差距 执行的四个环节 接受上级指令 行动前的热身 采取行动，直到结束 行动结果反馈 执行者的角色——被管理者 信 任 信任是维系多种关系的基础，辅导员如何获得领导、同事和学生的信任？ 我们一贯按两种标准判断信任。第一是真诚或主观真实性；他的行为是否发自内心？信守承诺吗？言行一致吗？第二是能力；一个人虽然真诚，但是他有能力完成他的承诺吗？！ 执行力——你获得领导信任的前提条件 辅导员的角色与要求 半数情况下是被领导者和被管理者 在被领导中学习如何当领导 从自身发展的角度来看是要通过承任工作任务来达到学会管理和领导的目的！ 而作为被领导者和被管理者，会做事就是能够顺利落实和完成工作任务且不出偏差！ 工作落实的三个环节 抓落实，怎么抓 首先是布置任务 其次是执行促进 第三是执行控制 布置任务的几个要素 阐明工作内容、目的及其影响 责任落实到具体个人 工作的质量要求 工作数量、进度要求、完成时限 流程方法及重点、难点,易出错之处提示 检查人、程序、时限及考核标准与奖惩事项 校运会工作曾发生的事 学生会主席——学生会副主席——生活部部长——副部长——干事 问题在哪？ 都以为工作布置下去了，都落实到人头了，工作就落实了。 布置工作仅仅是落实工作的第一步 从落实工作的三个环节来看，布置工作仅占1/3。从工作时间上来看，布置工作仅占全部落实工作的1/10不到。 辅导员不应该只学会分派任务和等待结果，还要懂得跟进，不能把分派任务等同于自身管理能力的提高。 执行的促进 执行促进，是极费时耗劲的工作，占整个落实工作的70% 包括：培训、动员、指导、示范与激励。 培训对执行的促进作用体现在：1、激发工作兴趣，改善工作热忱、意志；2、增加执行者的工作知识，学习良好的工作方法，提升工作能力。应占总工作时间的5%。 有效的培训，应使态度的改变优于能力的提升。（对执行者来说，态度决定行动） 指导和示范 指导包括工作和心态两方面。 如：一对一谈心 具体工作的细节指导 *辅导员应该有主要学生干部的工作经历 示范——榜样的力量是无穷的！ 作用： 1、有效指导正确的方法 2、鼓舞士气，上行下效 常见问题与对策 执行的控制 控制包含三个环节 1、设定执行标准或目标。 2、获取执行状况的反馈信息，并与标准或目标相比较，找出偏差，发现问题。 3、运用某些手段纠正偏差。 执行不力，说到底是控制不力。 控制：自我检查，多层次、全方位、全程的检查反馈与纠偏，预警。 对标准的理解与执行 三峡大坝上德国工人与中国工人的对比。 我们对标准的把握： 是按照规范来操作？还是按照自己理解过后的规范来操作？ 这是产生偏差的根源 提问：党员的标准？ 中层管理者执行力差的十大原因 1、只听命令，不善变通 2、只派任务，不重核查 3、只忙琐事，不重协调 4、只重任务，不重激励 5、只重方案，不重实操 6、角色错位，职责不清 7、偏离中心，到处撒手 8、依赖下属，缺乏行动 9、粗心大意，忽视细节 10、追求完美，不讲速度 基层管理者执行力差的十大原因 1、知识不够用——学而不多，用非所学 2、技能不熟练——似懂非懂，不懂装懂 3、理解不深刻——一知半解，不求甚解 4、责任感不强——事不关己，高高挂起 5、心态不正常——打工心态，斤斤计较 6、习惯不够好——拖拖拉拉，糊里糊涂 7、意志不坚强——知难必退，遇挫就撤 8、情绪不稳定——大惊小怪，喜怒无常 9、方法不恰当——路子