诱导公式学设计.docVIP

课 题 必修4----1.3.1《三角函数的诱导公式》 现执教高一数学 设计思想 作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学方法、数学思想、数学意识；因此本节的教学，除了让学生理解公式的来龙去脉、推导过程外，最主要的是要使学生学会用联系的观点，把单位圆的性质与三角函数联系起来，数形结合地研究诱导公式，引导学生思考“可以研究什么问题，用什么方法研究这个问题”，把数学思想方法的学习渗透其中。 教学目标 知识 与 技能 理解诱导公式的推导方法； 掌握正弦、余弦、正切的诱导公式； 过程 与 方法 ①培养学生联想、类比、猜想、推理能力； ②能正确运用诱导公式求任意角的正弦、余弦、正切值； 通过对公式的推导和运用，提高三角恒等变形的能力和渗透化归、 数形结合的数学思想，提高学生分析问题、解决问题的能力； 情感 态度 价值观 通过诱导公式的学习和应用，感受事物之间的普通联系规律， 运用化归原理，揭示事物的本质属性，培养学生的唯物史观。 教学重点 理解并掌握诱导公式；提高对数学内部联系的认识. 教学难点 发现圆的几何性质(特别是对称性)与三角函数性质的联系,推到诱导公式的关系 学法指导 采用主动、探究、合作的方法。 教学方法 采用探究式教学，以多媒体手段为平台，增强教学的直观效果 。 教　　学　　过　　程 教学意图 复习旧知 提问引入 设问： ⑴诱导公式一