沈怡有效教育专题讲座纵横联系.pptVIP

有效教学专题讲座 历史教学中的纵横联系与比较概括 —兼谈历史思维品质的培养 沈 怡 历史教学最重要的目标就是 培养学生的历史思维品质 什么是“历史思维品质”？ 一、历史思维品质的内涵 《历史教学大纲》明确规定：培养和提高学生的历史思维品质是历史教学最重要的任务。 历史思维品质的内涵应包含以下四个方面： ⑴ 思维的敏捷性和灵活性 ⑵ 思维的深刻性和宽广性 ⑶ 思维的整体性和严密性 ⑷ 思维的批判性和独创性 培养历史思维品质是历史教学中实行“有效教学”的高层次目标 所谓“敏捷性”和“灵活性”：指思考历史问题时的反应速度和灵活多变 所谓“深刻性”和“宽广性”：指思考历史问题时的深度与广度,善于抓住本质特征 所谓“整体性”和“严密性”：指思考历史问题时的“全局性”和“科学性” 所谓“批判性”和“独创性”：指思考历史问题时的批判意识和创新意识 上述四个方面的思维能力相辅相成、密不可分，所组成的思维综合结构，称“历史思维品质” “深刻性”与“宽广性”是历史思维品质的核心与基础 “敏捷性”与“灵活性”是历史思维品质的前提 “批判性”与“独创性”是历史思维品质的高峰