注重三个关注 增强表达训练的有效性.docVIP

注重三个关注 增强表达训练的有效性 浦东新区惠南小学 蔡亚忠 随着课改的深入，阅读教学关注语言，关注表达训练已成为大家的共识。课堂上的表达训练应该是有序的，是以提高学生运用语言文字的能力为目的的。然而，审视我们的课堂教学，机械训练、无序训练、随意训练等现象依然普遍存在。课堂上看似热闹，收效却甚微。张志公先生曾强调：“培养运用语言的能力，这是语文课的‘主’，必须完成好。”《语文课程标准》指出:“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”这一表述给我们关注“表达方法”提供了“法理”依据表达的基本方式有五种一是叙述，二是描写，三是抒情，四是议论，五是说明。语文教学其本质目的就是帮助学生习得语言。吕叔湘先生说语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。就教材来讲，所选课文大都是脍炙人口的名家名篇，精妙传神的课文中有些词句，特别是那些表现文章中心、表达情感的精妙传神的词句，往往具有“牵一发而动全身”的作用，典范的、优美的句式、语段典范的、优美的句式、语段独到的、个性化的语言