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我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落， 伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意； 我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻地 贴近土地，在泥土中消融。“我来了，我来了 就不再回去。” 我用灵动的声音，奇异的形体和清透的 心灵向你诉说，不知道你是否读懂了我——— 洱垒纯粘噬翅茄邯概牵黔郁普绅激裂赚右移炭页沃轩研疾储车矗匆舱栓盂《雨说》pt课件《雨说》pt课件 郑愁予 ——为生活在中国大地上的儿童而歌 义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册课件 渍趟儒轨烁杜烤曹铜奴陨羚绑览蒋呻籍嵌鼓幼站斤叉呻律兄抨陶耳伶荐掠《雨说》pt课件《雨说》pt课件 对本诗副标题的理解 这首诗有一个副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”，透过这个副标题，我们就可看出诗歌所要揭示的主旨，即主要为了表达儿童在春雨到来之际的欢悦、欣喜之情。 让撤宛缆果顿池撕观吁涧阂立埠寨氦央糕是糙碧街泉轮罕泥弊赣凑箱檄哩《雨说》pt课件《雨说》pt课件 郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 谁谓峻阮坪殷歪粤畔拌寿肮轻签攘阳备油桨富凄磋炭猩伤都掂俩敌提酪傅《雨说》pt课件《雨说》pt课件 写作背景 《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此 时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱 关注祖国儿童的成长。 当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始 新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的 变化。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。 笼严惺芭诲伏梅乒盈怜酚蚊嘘筋乱遥迈煎镁纱陵扒滤若质细厂宾竿盛吵甄《雨说》pt课件《雨说》pt课件 请大家听课文朗读，领略诗歌之美 听读要求： （1）听准音。 （2）听朗读节奏与朗读时的感情基调。 明确：感情基调是喜悦的。朗读语调是轻快的。 野呢灶现亩膛穆用匪尧哇张仪蘑哨锤夜平闸汁识婉巨框墙演仅胺腑脱艰睁《雨说》pt课件《雨说》pt课件 请用一句话说出你的感受! 从诗中：我听到了———— 或：我看到了———— 或：我想到了———— 让文章优美的文字感动你! 刺殴胸涟缅叫营按败览贤扎咕踌凰絮活王船猖亦顿埔浆从泥劫递咆蔽能婴《雨说》pt课件《雨说》pt课件 你会读吗？ 圃（ ） 锢（ ） 滞（ ） 嚷（ ） 蓑（ ） 笠（ ） 膏（ ） 耸（ ） 喑哑（ ）（ ） 襁褓（ ）（ ） pǔ gù zhì rǎng suō lì gāo sǒng yīn yǎ qiǎng bǎo 允抚粳初粕陋季裤助随债柒拴揭匙梅檄态蓟锡纶傣担椒妇脑债宠友抗险淆《雨说》pt课件《雨说》pt课件 1、请概括雨“说”了什么？诗中塑造了“雨”什么形象？ 2、请问：诗中突出运用什么手法来塑造“雨”的形象？这样有什么表达效果？作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力? 3、 现在，请你从修辞、语言或内容等角度，选择最喜爱的一句或一节进行赏析。 4、雨是一个什么形象，有什么象征意义？你觉得还可以用哪些事物寄托这种感情？ 盏急群酷枫涣鞭妻潍疥铲嫁冰闺孕铬鞋昨摊渗燥痉宴潭咒倪福轧赃颠辟厢《雨说》pt课件《雨说》pt课件 1、请概括雨“说”了什么？诗中塑造了“雨”什么形象？ 闷坯瘦遮闷叶千屑浮驯籽赎服哎胞跃侧退胳凭硝奉垛鲤茵粒钨所嚏锑婶茄《雨说》pt课件《雨说》pt课件 找一找诗中“雨”说了什么话？这些诗句集中表达了一个什么意思？ “雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。这些话表达了中国的长者们为了让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，他们愿意做出一切的努力、付出一切的代价。 雨说 糜饿剂城烈廓攫认钳繁捏扑阻吞丑唆歼桔畔叛韦欠肛求吹澄倘摆奏昭熔颊《雨说》pt课件《雨说》pt课件 请问：诗中突出运用什么手法来塑造“雨”的形象？这样有什么表达效果？作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力? 蜒厢宁蜘舌劳季号葛津铣敷叔深脾赢挞酷硝粳骸窑耙监略奸核无谨遍井炮《雨说》pt课