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课程论案例库 案例一、 在一所学校的语文考卷阅卷室，评卷老师关于一道题的答案进行着讨论。原来，考卷上有一道填空题： 南山。试卷附有的标准答案是 幽幽 。而有一考生的答案是 寿比 。该不该判定正确，给分？阅卷老师展开了讨论。有些老师认为，根据标准答案，不应给分。有些老师认为，第一，学生可以根据自己的理解、经历和体验来给出答案，只要是合理的，正确的；第二，在知识系统里，也确实存在着多种知识现象。因此，应当给分。经过讨论，最后的决定是给分。 请运用现代课程论的相关原理进行分析？ [参考答案]： （1）不同意给分的老师，代表着传统课程理念；（1分） （2）同意给分的老师，代表着现代课程观，给分是正确的（1分） （3）现代课程理论中的建构主义理论认为，①学习是一种意义建构，②学习是学生主观与客观、主体与客体的际遇，③课程是生成性的，④学生可以根据自己的背景、经历、体验、理解，来进行创生。（2分） 案例二、 有一位老师上美术课，教学任务是教学生画苹果。教学过程：老师没有在黑板上画苹果图，而是拎着一筐苹果给每个学生发一个；让学生摸、看、闻、讨论苹果，最后把苹果吃了；然后开始画苹果，教师在巡视指导。学生起初画得很慢，也画得不像苹果，有的像土豆，有的像梨。但经过一个时段的练习，学生们画出了苹果图，而且，有的画的苹果上还有一条虫，有的画的苹果有房屋，有的画的