《 鲸》的两种教法所投射出的观念变化精品参考资料.docVIP

《鲸》的两种教法所投射出的观念变化 近来，有时间重读赵先生的《教室中多面向的阅读教学》一书，其中的《知识性文本的阅读教学》让我感触颇深，所幸处于暑假，将其部分章节摘录如下，以供参考！ 此文是节选，先生虽已驾鹤西去，但他的思想仍然让我们赞叹不已！另外，此书发行范围也仅限台湾范围，所以先生在评价时相对顾虑极少，相对而言，做到了“知无不言，言无不尽”！ 《鲸》的两种教法 （摘自赵镜中、范姜翠玉《教室中多面向的阅读教学》） 林老师（福建省福州市特级教师林莘老师）的教学设计大致符应了教材编辑者的课程安排规划，此外并融入了林老师个人的创新活动，确是一堂非常可观的课。林老师的教学大致可以分成两部分来看： 一块是课文教学时习惯性（好像也是必须）会处理的部分。包括了面对新课文时的扫除生字难词（学习生字词），以及感情朗读（即便是说明性文章）。 另一块则是说明文教学的一个重点：了解说明性的文章常用的说明方法。这也是林老师这两堂课的重点与精心设计的部分。在这一块，林老师使用了概括段落大意、抓关键句、重读、小小解说员、论辩等方式（或活动），引导学生注意到说明性文章常用到的叙写方法（关键句、比较、数字、假设、强调动词）。 以下是林老师课堂里主要的教学步骤与流程： （注明：“但由于议程安排的缘故，笔者无法亲身聆听林老师的这堂课，于是上网摘录了张贴在林老师网页上的教学实录。”——赵镜中） 一、引入新课