改进我们教学（8.30）.pptVIP

二十世纪改变人类生活的十大科学技术事件 飞 机： 美国莱特兄弟发明，1903 塑 料： 美籍比利时化学家贝克兰德制成，1910 电 视： 俄裔美国科学家兹沃雷金，电子电视，1924 青霉素： 英国细菌学家弗莱明发现，1928 尼 龙： 美国有机化学家卡罗瑟斯发明，1935 计算机： 美国政府和宾夕法尼亚大学合作开发，1946 激 光： 美国物理学家梅曼发明，1960 互联网： 美国，1969 基因工程：美国吉尔伯特,1999 心脏移植：美国，1954；人工心脏移植手术，2001 当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。 ——《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》 ——面对前所未有的机遇和挑战，必须清醒认识到，我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺。 ——接受良好教育成为人民群众强烈期盼，深化教育改革成为全社会共同心声。 ——《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》 如果我们想要赢得未来——如果我们希望未来在美国而不是在外国创造就业岗位——我们就必须也要赢得教育孩子的这场竞赛。 ——奥巴马，《2011年发表国情咨文》 2.教育改革的潮流 基础教育课程改革 ——目标：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 ? ——结构：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 ? ——内容：改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 ? ——方法：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ——评价：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 ? ——管理：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 ? 叶澜教授主持的“新基础教育”改革 四个“还给”： 把课堂还给学生，让课堂换发出生命的活力；把班级还给学生，让班级充满成长的气息；把创造还给老师，让教育充满智慧的挑战；把精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机。 课堂教学七条： 朱永新教授主持的“新教育实验” 基本原则: 1，实践性原则，强调操作；2，生成性原则；强调过程；3，发展性原则，强调创新；4，客观性原则，强调真实；5，公益性原则，强调开放。 五大观点：1，无限相信学生与教师的潜力；2，交给孩子一生有用的东西；3，重视精神状态，倡导成功体验；4，强调个性发展，注重特色教育；5，让师生与人类崇高精神对话。 七项行动: 1，营造书香校园；2，师生共写随笔；3，聆听窗外声音；4，双语口才训练；5，建设数码社区；6，构筑理想课堂；7，优化家校合作（建设新父母学校） 二、教学改革：突出能力培养的鲜明特征 课堂教学的中心任务： 能力培养 ——坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 ——坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。