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《梅 花》教学设计 　　 教学目标： 1、自主学习本课8个生字，会写2个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特美。丰富自己的情感体验。? 4、在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。? 教学重点：? 能正确、流利地诵读课文，背诵课文。? 教学难点：? 初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。? 教学过程：? 一、谈话引题（出示“花”字，认识吗？一起读，这个字是我们要写的字，谁愿意当老师给大家讲一讲，该注意什么？（上窄下宽、横长些，先撇后竖弯勾）一起书空。同学们喜欢花吗？老师也给大家带来了惊喜哪！快看： 1、屏幕出示： 春天来了杏花开了：--- 春色满园关不住，一只红杏出墙来。 夏天来了荷花开了：---接天莲叶无穷碧,,映日荷花别样红。? 秋天来了菊花开了：---不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 寒冷的冬天有什么花开呢？梅花！?---冬天来了只有梅花不怕严寒，迎着寒风，在雪中开放。现在我们一起来欣赏――）美吗？?2、揭题：是啊，就因为梅花这么美，所以啊，许多诗人都为她留下了很多优美的诗篇。今天，我们就来学习一首宋朝诗人王安石的作的古诗《梅花》（板书课题）齐读课题。?　　学习“梅”字。?　　（1）指名拼读。?　　（2）怎样记住这个字？（猜谜语：每天站在木头边、加一加、拆部件。左边的“木”字是形旁，表示梅字的意义和树木有关，木字是个大家族，你还知道哪些木字旁的字？） 　　（3）谁能给梅找个词语朋友吗？　看图 二、初读诗句 1、我们看到的梅花是那么美丽动人，那诗人王安石又是怎样描写梅花的呢？ 2、请同学们打开书，听老师读诗，注意听清每个字的读音。?　　3、谁能评评老师读得怎么样！你们也想这么美美地读读课文吗？请同学们借助拼音读准字音，把生字做上记号，再逐句把诗文读正确。?　　4、出示带音生字，谁愿意当小老师领大家读一下？ 5、他把生字读得那么准确，声音响亮，谁能像他这样读读诗？? 三、随文识字，感悟诗意： 1、读得真好！如果能加上停顿和重音就更能读出诗的味道了，我们一起读一下这首诗，一边读一边想：梅花开在哪儿？ （1）结合学生回答出示“墙”角识记“墙”字。我们班有墙吗？用手指指墙在什么位置？这个字的笔画这么多，你有好办法记住它吗？（猜谜语：左边有土回不来）? （2）“数枝”（ 同学们真爱动脑，这个你会填吗？）课件演示：一枝、快看看那这个怎么填？枝是生字卷舌音咱们把它读准了，来男生读，女生读。出示：几枝（诗中是几枝呢？数枝就是几枝，识记“数”字。“数”这个字念“shù”卷舌音，你在哪里见过这个字？（数学书）这个字还有一个读音你知道吗？“shǔ”（课件出示）数一数，我们来数一数这个小组有几个同学？?） （3）我们知道了每个字的意思，把它们连起来，就是诗句的意思，你能用自己的话说说墙角数枝梅的意思吗？（就是墙角有几枝梅花。）?　　小结：简简单单的一句诗，却告诉了我们几枝梅花盛开的地点和数量。我们再来看看古诗，梅花是什么季节开的？ 2、（1）谁来读读第二行诗？指读。 （2）什么季节开的？从哪个字看出来的？“寒”，现在就是冬天，我们到外面去，就会感觉到天气比较寒冷。寒冷的反义词是“温暖”。因为天气冷了，所以我们要戴上帽子，因此这个字是宝盖头，这两竖就像我们的脖子，为了保暖我们还要围上围巾，这三横就像围巾，包裹得严严实实，两只小脚丫也藏在了皮靴下。瞧，这么复杂的字我们用讲故事的方法就记住了，再连读3遍把它牢牢记在心里。 （3）“独”是我们要会写的生字，在写字之前，我们先来认识一下这个部首“反犬旁”。（领读）由三笔写成。数笔画，教学新的笔画名称“弯钩”。看演示，你发现了什么（书空“独”字）你能帮“独”找个朋友吗？它不喜欢一个人。（孤独、独自、独立、单独、独一无二、独唱） “独自开”就是独自开放，为什么独自开放呢？（许多花都害怕冬天的寒冷，在冬天都凋谢了，只有梅花还在盛开） （4）通过刚才的学习，我们知道了寒，就是寒冷，独自开就是独自开放，那“凌”是什么意思呢？老师告诉大家“凌”在这里是冒着的意思。梅花冒着严寒独自开放。跟老师读“líng”你能给“凌”组个词吗？（凌晨、凌空、凌云、凌乱、冰凌） （5）我们多了不起啊，不但认识了这句诗中的字还知道了每个字的意思，能像刚才那样把这句诗用自己的话说说吗？ （6）描述：冬天来了，北风呼呼的吹，大学纷纷的飘落，在寒冷的冬天你从被窝里面钻出的时候是什么感觉呀？外面多冷呀！在这么寒冷的冬季里，许多花都凋谢了，杏花不见了，荷花没了，菊花也凋谢了，只有这梅花不怕冷，迎着寒风独自开放，从凌寒独自开这句诗我们可以看出梅花不光好看还怎样啊？ （6）从这句诗中